创新与创造力_开发与培育教学配套课件俞文钊第十二章.pdfVIP

第十二章 领导者创造性的开发与培育 12.1 领导者的创造性 所谓创造是指不墨守现状，通过艰苦努力，有 目的的推动事业进步的开拓活动。这种活动的特点 是：目的性、开拓性、进步性和艰巨性。 领导者的创造性，可以用三个层次与方向的内 容来阐明，即创造性、独创性、生产效率性。 领导者的创造性，是指领导者能否产生新的思 想意识，如具有不同于以前存在过的观念、想法、 概念。 领导者的独创性，是指领导者是否能够提出一 些解决特殊问题的新方法，如领导者在接受某一项 新的工作任务时用不寻常的新方法来解决问题。 领导者的生产效率性，是指领导者在提出许多 创造性和独创性的想法后，能依此贡献出一定数量 与质量的产品。 具有创造性的人能产生新颖的思想；具有独创 性的人能运用经验来调整、修正以前获得的知识， 并用于解决当前的问题；领导者的目标是提高生产 效率，因此创造性和独创性必须使生产效率提高。 领导者的创造性有三种形式：一是有计划的创 造性，根据上级要求与工作群体的需要，在没有已 知解决办法的情况下，独立地提出新的解决方式。 二是机遇的创造性，这种创造性行为是偶然发生的 三是自发的创造性，这种创造性是自发与无计划地 产生的。 领导者的创造性是以自我刺激、独立、敏感、 有定向目标为特征的。 12.2 领导者个体创造性潜能开发 领导者个人的创造性关系到整个组织的创造性 ，他的观念、思维方式、评判标准都极有可能成为 组织的观念、思维方式、评判标准。因此，领导者 首先就要相信自我的创造性是可以提高的，并不断 去提高它，这样，组织的创造性才可能提高。 12.2.1 费尔斯汀的创造12法 美国创新学会（Innovation Systems Group） 主席，纽约布法罗大学（Buffalo University）创造 性研究中心副教授R.L.费尔斯汀（Roger L. Firesti en ）认为通过改变生活规律、知识结果、提问方 式和生活方式，可以在日常生活中培养个体的创造 性。他在自己的著作中提出了具体的建议，并归纳 为创造性12法： 1）养成创造性思考的习惯 2 ）善于提问 3 ）抓住偶发的新想法 4 ）打破常规 5）了解各种资料 6）交流 7）发展人际支持系统 8 ）停止行动 9 ）选择一个有利于创造性思考的环境 10）创造健康的生活方式 11）唤醒幽默 12）切合实际的幻想未来 12.2.2 畠山芳雄的自我创新法 领导者需要自我创新，并影响自己的下属。具 体建议有以下几方面。 1）变革信念 2 ）学习提高 3 ）良师益友 4 ）自我评价 5）身心健康 12.3 领导者创造性的培养途径 创造性功能具体表现在以下三个方面：创造性 精神、创造性思维、创造性实践。 12.3.1 创造性精神 创造性精神来源于强烈的事业心和高度的责任 感，这种精神又是创造活动的动力。 创造性精神的内涵可以用三句话来概括：一切 向前看，永远不满足，争取高成就。 1）一切向前看 作为领导者要一切向前看，这是树立创造性精 神的认识条件。领导者在观察认识问题时，必须在 自己的心目中树立正确的参照系， ⑴纵向参照系——过去与未来的参照系 ①过去参照系。 ②未来参照系。 ⑵横向参照系——后进与先进参照系 领导者应该将“后进参照系”与“先进参照系”结合 起来，并以“先进”作为重点。先进参照系，就是以 先进国家、企业、组织做参照系，通过这种横向比 较，就能看到自己的不足，激发起“赶”、“超”的创 造精神。 2 ）永远不满足 领导者必须经常保持一种“危机感”，这是人们 产生创造性精神的压力条件。 ⑴对于“危机感”，领导者首先要有自我意识 ⑵要克服“惰性心理” ⑶要将“危机感”渗透、扩散到被领导者和群众 中去。 ⑷要用辩证观点树立危机感 3 ）争取高成就 争取高成就，就是创造性精神的目标条件。领 导者要有高成就动机的欲望与意识。高成就意识越 强，则创造力的内驱动力越大，两者成正比关系。 ⑴要树立唯旗是夺，创一流的思想； ⑵要破除平均主义，为高成就意识的树立创造 环境。 12.3.2 创造性思维 树立创造性精神是解决创造的动力问题。解决 了动力之