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中职学生管理工作探析 教育科学院 教育管理专业 马宏伟 2010210060 【摘要】中等职业教育是当前社会关注的热点，未来高等趣育的方向。中等职业院校的学生管理工作是办好职业教育的中心工作和基础。笔者基于学生管理工作实践，分析了中职学生特点，提供了行之有效的管理方法。 关键词：中等职业教育；学生管理；方法 中等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，已经成为当前社会关注的热点，学校数量逐年增加，办学规模不断扩大，在校生人数突飞猛进，学生管理工作相对滞后，如何做好中职学生管理工作成为亟待解决的课题。笔者根据多年从事中等职业学生管理工作实践，做以探讨。 重视入学教育 入学教育不仅对学生三年的中专生活有一个及时有效的引导，更重要的是关系到其一生的发展方向。我把其分为四类学生，前两类学生期望值很高，但同时又对学校缺乏了解和应有的准备，如何尽快适应中专生活、如何学习、如何做人、如何与人相处都是摆在他们面前的难题，关键的工作是引导他们尽快地适应中专生活。后两类学生关键是帮助他们找回自信，树立奋斗目标，纠正不良意识和行为。针对不同类型的学生，主要进行三方面的入学教育： (一)适应性教育 1、实现几个转变。①观念的转变。引导他们顺利渡过成人化的转变，以成年人的标准要求自己，学会自我教育、自我管理、自我约束、自我服务。经济上虽然不能像国外的学生那样基本独立，但应能充分体谅父母的艰辛和期望，勤俭节约，立志成才，尽自己所能减轻家庭的负担。历史的原因造成了家庭的贫困并不耻辱，无度地挥霍父母的财富才真正可耻。通过这种自强自立的教育，鼓励同学参加贫困岗劳动和社会实践活动，解决自己的部分生活费，减轻贫困学生的心理压力，培养经济富裕学生的劳动观念和吃苦耐劳的精神。②管理方式的转变。中学以前是以教师管理为主，学生是管理的客体，而大学生提倡自我管理，学生既是管理的客体，也是管理的主体。通过介绍学生的各种活动，以及老生班干部交流经验等形式，使新生尽快实现管理方式的转变。③学习方法的转变。中学时为了提高升学率，采用填鸭式的灌输；中专是教师讲授和自学相结合的教学方式，自主余地很大，要学会自学。一个人成功与否，很大程度上取决于自学能力的强弱。引导学生用积极的心态、正确的思考方法，合理安排学习时间，为自己的人生目标进行合理的设计，避免在摸索中浪费许多宝贵的时间。④生活习惯的转变。集体生活不同于家庭，在集体环境中要考虑到别人的感受，自觉约束自己的行为，养成良好的生活习惯。 2、拟定学生职业生涯规划设计。根据四类学生的不同情况加以分析，鼓励学生确立积极的目标，努力拼搏，不要给自己的人生之路留下遗憾。请已经就业和考入专科院校的毕业生返校开座谈会，给新生以启迪。引导他们根据自身特点，结合社会发展的需要拟定“学生职业生涯规划设计”。启发学生正确定位，把握自己努力的方向。 3、素质的培养。从所处的环境出发，以适应社会需求，争取就业机会为目的，从勤奋学习、诚信做人、礼貌待人、处理人际关系、改善人格品质等多方面予以引导。 (二)专业思想教育 结合社会需求介绍本专业的前景、所学知识、所需技能、就业形势等多方面的知识，使学生熟悉本专业的特点，了解社会对本专业的需求程度，设计“一专多能”“一人多证”的个人发展方案，明确学习的方式方法和目标，能尽快的投入学习中去，练好本领，迎接就业挑战。 (三)法纪观念教育 通过学习讨论《学生手册》、《违纪处分条例》《学生量化管理标准》等规定，结合院内外发生的案例，以案说法，提高学生以法律校规规范自己行为的自觉性，立好规矩起好步。 二、 工作方法要适合学生特点 现代学生多为独生子女，他们虽然有很多优点，但弱点也很突出。一方面，自我为中心，自以为是，任性，一旦不如意就会发生冲突，而冲突的结果或是疏远集体，陷于孤独，或是打击报复他人，严重的可能会走上犯罪或自杀的道路；另一方面，由于现行教育制度下家长和学校教育片面追求考分，而忽视了孩子人格的培养、良好习惯的养成、美育的熏陶和身体的锻炼，造成了学生身心发展失调。这样培养出来的学生人格不完善，社会适应能力差，不善于处理人际关系，缺乏抗挫折能力，极易悲观失望，缺乏自立能力，贪图享受，怕苦怕累，好高骛远，缺乏社会责任感，没有奉献精神。针对这些特点，需要采用灵活多样的学生管理工作方式： (一)避免说教，以情动人。处于青春后期的孩子，涉世不深经验不足，却自信自傲自以为是，最反感家长、老师的不信任和唠唠叨叨，对人品欠佳、知识贫乏、只会夸夸其谈讲大道理的老师嗤之以鼻，因此，管理者要发自内心的去爱每一个学生，把他们当成自己的儿女、弟妹，给他们以亲人的温暖、朋友的挚诚，以真诚的人格魅力获得学生的认同和尊重，成为他们的良师益友，在点点滴滴中教给他们做人的道理。 (二)多鼓励少批评，培养自信。自信