与教研组长、备课组长谈教学研究.docVIP

与教研组长、备课组长谈教学研究 和大家一起做研究 ——与教研组长、备课组长谈教学研究 有写管理随笔的习惯，这是新学期的第一篇，昨天的教研组长、备课组长会时间有限，言尤未尽，整理下来，与大家交流。 1个教学分管校长+4个教务主任+10位教研组长+30位备课组长组成了一个共同体——学校教学管理的共同体，共同承担着学校教学管理的重担，一起交流新学期学校教学工作计划，达成共同的目标：常规守底线，教研蕴内涵，课程显特色，质量促发展。 好学校的一个重要品质是有学术氛围，有文化气息。从哪里来？从教学研究中来。教学研究可以促进质量的提升；可以促进老师间的合作，增强凝聚力；可以让老师们感到教学不再琐碎，不再枯燥，而乐此不疲。雨中发展很快，雨中持续发展的着力点在内涵，在教师，而教师发展的生长点在研究，在教学中研究，用研究的方式教学。 暑期做了一份教师队伍的现状分析，一些数据让人深思。学校教师获得的荣誉称号不少，但是学术称号（如学科带头人）较少，尤其是市级以上的；教师发表论文较小，尤其是中老教师。这些理应产生于我们这些教学成熟的组长，因为我们的组长均是学科教学的优秀教师。究其原因瓶颈还是在教学研究。新的学期、新的五年，我们一起做研究，实现自身发展与学校发展的双赢。 怎样做研究？ 创新周六研训。以论文交流会、读书交流会、质量分析会、课例分析会等形式，精心策划，用心准备，积累反思，在活动中有人人有收获。 做实推磨听课等听课活动。用课堂观察的技术，用同题异构的形式，重在评课与议课，重在交流碰撞中提升。 做好小课题研究。把自身教学中问题，把学科教学中共性的问题转化为课题，用研究的方式解决问题，用专业写作来总结提炼研究成果。 教研组长、备课组长是学校的学术管理团队，我们要增强角色意识，担当责任。在此与各位交流我的理解。 我们应该是学科质量的把关人。我们要了解学科质量，如语数外每届高考的均分、选修学科的达B率，必修学科的达A率和不合格率；我们要有提升质量的办法。 我们应该是教学研究的带头人。首先我们自己要带头做课题，南京市小课题研究已有四年了，我们每个人都应申报，其次，我们要带领学科组开展课题研究，我们有市课题《生命化课堂的实践研究》。 我们应该是青年教师的指导者。首先从听课中了解教师，了解他们的教学法背景、个性特点、教学优势、师生关系、专业发展的内需等，其次，要进行专业指导，提要求，搭平台。 我们应该是学科文化的建设者。从教师层面，通过各类教研活动形成合而不同的教研文化；从学生层面，通过学科讲座、读书节、英语节、艺术节等活动形成浓郁的校园文化氛围。 再给组长们提一个要求，在一学年里，读一本书，写一篇读书笔记，或申报一项课题，或写一篇论文。组长们可能会感到一些压力，我的体会是没压力就没有进步，给老师们布置任务就是给自己压力，要求别人做到的，首先自己要做到，就是在这个过程中逼着自己进步的。暑假如果没有布置初中部组长们读一本教学理论书，写一篇教学论文，我自己决不可能逼着自己读完崔允漷的《有效教学》。我想，我们不妨学着自己逼自己。 说了很多，每一句都是真话，是我真实的想法，以此共勉，愿与组长们真诚交流与沟通，共同进步！ 谈谈教科研追寻真正的教育质量 ——写在2010年末 2010年，有两件大事值得在共和国的教育史上留下重重一笔：全国教育工作会议的召开以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)的颁布。 在现代化建设的关键时期，这两件大事，表明了党和政府优先发展教育的坚强决心。 我们还记得，2008年温家宝总理在回答记者提问时说过：“一个国家的财政史是惊心动魄的。如果你读它，会从中看到不仅是经济的发展，而且是社会的结构和公平正义。在这5年，我要下决心推进财政体制改革，让人民的钱更好地为人民谋利益。” 两年之后的今天，《教育规划纲要》明确指出，到2012年，国家财政性教育经费支出将占到国内生产总值的4％。各级政府提供公共教育服务的职责将进一步明确，各级教育经费投入机制也将进一步完善。 我们有理由相信：未来十年，作为社会公平基石的教育事业，将在公共财政的阳光普照之下，迎来又一个改革和发展的春天! 作为教育工作者，我们在沐浴阳光的同时，须时刻谨记：教育改革和发展的核心任务，是提高质量。而衡量教育质量的根本标准，是“促进人的全面发展、适应社会需要”。 唯有如此，我们才会认真反思自己的每一个教育教学行为——这样做，是让我们离真正的教育质量更近了，还是更远了？ 真正的质量源于何处 曾有这样的一所中学