新一轮骨干教师培训研修活动记录表.docVIP

新一轮骨干教师培训班研修活动记录表 名师、高研 班 幼教 学科组 填表日期： 2014.10.18 活动日期 2014年10月17-18日 活动地点 太仓市艺术幼教中心 艺术幼儿园 组织者 叶小红 徐鸿洁 出席对象 第二期名师研修班、第三期中青年骨干教师高级研修班幼教中心组学员、教育局基教科王明珠老师、幼教教研员吴颖颖老师，太仓市园长发展共同体成员，泰州名师班学员以及艺术、实验幼教中心教师。 缺席人员及名单 无 活动内容与形式 10月17日下午1:00～6:30（新一轮骨干教师研修班学员，导师、王明珠、吴颖颖） 一、论坛内容交流 叶博士：高瞻课程幼儿是主动的。介绍时案例不需要很多，重点是要讲清楚观察如何促进教师的专业发展。结合书中案例来说，幼儿模仿成人写字，书写技能的探索，有了印刷的文字的概念，从左到右，读写的关键经验。教师提供多种方法让幼儿选择：抄写、听写。成人更加了解孩子发展水平，顺应孩子的发展需要，有了更高一步的挑战。哪些东西是值得记录的，是对幼儿的发展有意义的。教师和幼儿的互动是促进还是阻碍幼儿的学习，教师过于主动反而会阻碍幼儿的学习。系统地观察，再反思，才会意识到一些问题。 王明珠：对照《指南》，判断什么是对幼儿发展有益的，如何支持。 叶：找问题需要把准。方法老师们都很会想，调整也会。怎样从幼儿的情况分析发展状况。 王明珠：画画上签名，画记号等。观念如何落实到行为中。 ㈠沙老师：午餐后散步，孩子喜欢看桂花开放。看、捡桂花，数花瓣，桂花不同的颜色。孩子有过写生画的经验，画过博物馆等。下午，带孩子每人带好纸、笔、椅子。先远远地看看，再仔细看桂花树枝、树叶、花等，让幼儿用语言表达感受。观察不同的颜色。仔细观察桂花，表达发现，桂花的花瓣、叶子等。引导幼儿绘画。（三幅作品） 美育要培养幼儿发现美的眼光，要能发现、感受美。这样才能热爱生活、大自然。培养对美的事物的积极情感。培养表现美的能力。把课堂放在大自然中。 叶博士：观察对我们专业能力提高的意义，如何通过观察更好地认识、理解和支持孩子。可以反观一下常规美术活动的常态，如范画、教孩子。如常规课堂的桂花，和观察后的桂花是怎样的。对比两种课堂，发现作品的多元性。反思美术教学中放什么，支持什么。怎么从孩子作品中看孩子关注点，个体能力差异性在哪些方面。如局部的观察、整体的观察，不同的认知风格。这两种都需要。有些孩子观察事物有一定定势，如有些孩子经常不关注细节，只关注整体。以后可以提醒幼儿关注细节。反之同样。 围绕读懂孩子，提供幼儿需要的支持。 ㈡严卫婷 娃娃家游戏中幼儿与成品材料的互动。对比投放材料前后幼儿的游戏情况。继续投放半成品材料。投放百宝架，以物代物。 隐性指导中丰富了幼儿对于百宝架的认识，帮助幼儿丰富了游戏情节。 叶博士：内容很多，观察的点不够聚焦。通过观察解读幼儿的游戏行为，找到教师支持的点在哪里。观察案例用故事叙述的方法来讲，讲一件事情。观察到幼儿的游戏行为，教师如何介入（是否介入无所谓）。比如对比老师没有观察到孩子的需要，如以前不停满足幼儿需要的物品，现在提供百宝架后，幼儿运用开放性材料实现游戏意图，顺利完成游戏内容。在这个过程中，教师提供什么帮助，老师的支持点在什么地方。核心观点：老师建立在充分观察的基础上来支持游戏。用了这样的材料后是怎么做的，没有介入和介入后。幼儿提问，教师的回应是否对幼儿有帮助，幼儿作出了什么行为，反思自己的行为是否有效。游戏兴趣、游戏水平等状态做评价，如果是期望的游戏行为哪些是有效的支持。建议也是一种支持，提供了引导。分析幼儿日常的水平，和这次游戏水平的差别，分析幼儿的游戏水平和表征能力。思考接下来要提供更高的支持。提供了多少次支持，是否好。有效的迁移到其他孩子中，无效的原因。幼儿行为哪些是自发的，哪些是支持后完成的。生活经验、游戏经验、动手能力等作出评价。如何继续提高孩子的游戏水平。 ㈢王春花 晨间游戏：勇敢者之路。轮胎桥：高低桥、九曲桥。观察、发现问题、调整。 叶博士：要聚焦到小的行为。观察到的解读、分析。最后的调整可能正确或错误。再次尝试，观察幼儿的行为。刚才感觉你一观察就找到问题，找到问题就调整正确，感觉很武断。从一个观察中悟到什么问题，对一个问题有改进就行。可以对胆小的孩子进行观察，支持和反思，再反思，如材料可以有选择，有差异性。如有的运动能力较弱的孩子对自己没把握的，会不自信。运动的循序渐进，如心理上的支持，动作的支持，辅助性的动作要领，有保护等帮助他。看有效的经验。 王：可以让孩子来评课。 ㈣曹艳梅 数学能力上的差异 观察可以发现幼儿的最近发展区（鹰架），小禾对1~7正逆排序掌握较好，辰辰正在发展中，促使他们之间形成好的互动，他在同伴中间能学习到。老师不应该评判和指导。激发他们两个人之间互