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利用家长资源推动综合实践活动 镇江市中山西路小学 曹意 摘要：综合实践活动是国家规定的必修课。布鲁姆曾在《教育评价》一书中说道：“综合是用各种要素和各个局部构成一个整体。这涉及到把部分、局部和要素等起作用的过程安置和结合起来，以此组成过去没有清楚呈现的式样或结构。”家长资源就是必不可少的一个要素。然而，在我们实施综合实践活动课程的过程中发现，不少老师忽视了家长资源，或是家长不重视综合实践活动。由于家长力量的缺失，使综合实践课程的开展的效果受到了一定的制约。因此，在综合实践活动中要充分利用家长的资源，我通过调查、研究，通过家庭教育沙龙、班级QQ网络空间等多种途径和方法，注重展示孩子活动的成果，充分调动家长来参与综合实践活动，以推动综合实践活动课程的开展。 关键词：综合实践课程 综合实践活动 家长资源 培养人的综合实践能力是21世纪教育发展的核心课题。我国《基础教育课程改革纲要》中明确指出；“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程。”强调“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 综合实践活动具有统合性。这里不仅指知识运用和能力培养的统合性，还体现在活动资源开发的综合性、研究主题之间的自然关联性、活动环境上的有机统一性、活动评价上的多元整合性，力求使学校、家庭、社会组成一个有机的整体，使社会、自然、个人三者和谐发展，使人格得到提升和完善。 一、开展综合实践活动背景。 近年来教育部根据新的形势，提出了要整体改革国家基础教育课程的设想。国家基础教育课程改革项目是《面向21世纪教育振兴行动计划》中《跨世纪素质教育工程》的重点项目，这是我国基础教育面向世界、面向现代化、面向未来改革的重大举措。项目的主要目标是建立一个适应21世纪需求的、充分体现基础教育性质和素质教育精神，促进每个学生全面发展，让学生真正成为学习主人的基础教育课程新体系。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，因此教育和学习将起核心作用。邓小平同志说：一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的优势是任何国家比不了的。江泽民总书记指出：当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争，无论就其中哪一方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。因此，改革妨碍学生创新精神、创新能力发展的教育观念、课程结构、教学模式，全面推进素质教育，是落实科教兴国战略，实现伟大民族复兴的关键。基础教育课程改革要以三个面向为指导，为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴，从中国国情出发，必须构建面向21世纪的基础教育课程体系，包含综合实践活动课程。 二、开展综合实践活动的现状。 自2008年，接了四年级的一个班级来，我第一次接触了综合实践课。因此，综合实践课的实施，不但对学校教育而言是一个全新的领域，对我而言更是一个新的挑战。研究综合实践课程已经有两年多，组织学生开展综合实践学习、研究和活动也不少。在活动中，我发现对于某一个主题的综合实践活动，不是一节课40分钟就可以完成这个课题的研究讨论并做出相应的成果。综合实践活动是一门实践性的课程，涉及大量的参观、调查、访问，外出接触社会、自然，包括制作、实验这样一些活动环节。这些活动不少需要在校外开展，学生特别是小学中段的孩子，由于年龄太小，探究性学习的经验也不足，会在该课程的学习中面临很多困难，如：识字量小，知识的储备量小，收集资料、分析资料有困难，实践能力有限，外出活动能力有限且安全隐患多等，他们的活动必须有人陪同和监督，而学校教师人数不可能满足需求，该如何解决这一矛盾呢？开展活动可能需要有关部门，他们不愿配合该怎么办？因此，在综合实践活动课程实施过程中，必须得到学生家长和社会有关部门的配合和支持。在综合实践活动的实施过程中有时需要外出考察、调查，家长在可能的前提下，最好参与这些校外活动，以保障孩子的安全。当孩子遇到困难和挫折的时候，家长的鼓励和支持也是非常必要的。虽然如此，可是很多家长对“综合实践活动”课程还是不太了解，更谈不上主动参与其中指导孩子了。 在一年多的实践中，我发现，班级仅有2个小队每次开展综合实践学习与活动的效果都非常好。这2个小队在活动中有一个共同点，就是每次活动都有家长辅导员的帮助。这一点也正是其他组所不俱备的。如“风铃小队”的家长辅导员是陈超同学的爸爸，他在日报社工作，每次活动，家长都能利用自身的资源为孩子们创造参观、实践的场地和机会，使得综合实践活动效果良好。 本学期，就班级开展综合实践活动的情况做了个问卷调查。调查显示：100％的学生和家长都喜欢和支持开展综合实践课程和活动；在过去的一年多里，学生100％都参加了小队或班级的综合实践活动；有97％的家长认为孩子通过综合实践活