研究性学习教师篇.pptVIP

研究性学习教学研讨 西乡中学 吴恩徐 2008年9月 认识研究性学习的地位 2000年1月颁布修订后的《全日制普通高级中学课程计划》，“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的组成部分。 2001年开始的新一轮课程改革将“研究性学习”作为重要课程列入义务教育和普通高中课程方案，特别是在高中学段，成为必修学分最高的一个课程门类，成为本次课程改革的一大亮点。 研究性学习的课程设置＆学分认定 学生每年都要开展研究性学习活动，三年累积不少于3个来源于不同领域的研究课题，共获得15个学分。课程学时可以集中使用也可分散安排，平均每周3学时，主要用于集体教育、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、结果报告等。开展研究性学习还需要由学生自己安排课余时间进行。 学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有学时保证；由学生自主选择和自主完成；有课题研究成果并有学生的评价及反思。学分由指导教师和课题评审组认定。 认识研究性学习区别与其他学科的特色： 主体间性的师生关系。 学习目标是个性思考、能力和态度。 研究主题来源于自然、社会和学生自身生活。 学习环境主要是社会和自然。 学习内容以直接经验为主。 学习方法以自主探究和亲身实践为主。 本学期研究性学习开展的计划： 第一周：由班主任组织学生分组，原则8人一组，设置每小组一位小组长，全班设置一个大组长，负责平时全班各小组的统筹，原则上由学习委员兼任，并将分组名单报教科室郑主任处，组织由班主任负责。 第二周：举行师生研究性学习培训 1、宣布领导组织机构 2、举行3个小组上学期研究性学习开题报告和结题报告的演示。 3、吴恩徐老师作课程培训。 4、各辅导教师与学生见面，确定辅导对象。 第三周：各辅导教师与各小组学生制订研究性学习研究课题，并组织撰写研究性学习研究方案，报课题题目到教科室。 第四周：各小组组织写好开题报告，组织好工作分工。 第五周：开题报告，全级参加，开始收集材料，开展调查。 第六~十五周：各小组收集材料，整理材料，开展调查。 第十六周：各小组开始撰写结题报告。 第十七周：各小组交结题报告。 第十八周：结题报告并展示。 研究性学习的基本过程 活动定向（师生协商确定研究主题，指导学生写好开题报告，参加开题报告会）； 活动开展（指导学生展开研究活动）； 活动总结（指导学生写好结题报告、论文，做好制作等，参加结题报告会）。 导师的指导策略 活动定向阶段的策略。 活动开展阶段的策略。 活动总结阶段的策略。 活动定向阶段的策略 分析课程资源的有限性和可能性是活动定向的基础。 在“开题课”上，导师宜创设情景，激发学生的好奇心和学习动机，引发讨论，引导学生关注各种社会、自然现象，关注人类自身的发展，最终，师生共同协商而确定一个既符合教育要求又符合学生身心特点的研究主题（课题）。 接着，确定主题（课题）研究的目标、方法和计划。并指导学生填写“开题报告”。 凸现三个关键词：观察（Observation）假设（Hypothesis）、协商（Negotiation）。 研究这个全球性寒冬出现的原因？ 中学生在网络上干些什么？ 研究喜欢咬哪些人？ 科学家的中学时代是怎样度过的？ 研究围棋 研究京剧 研究温室效应VS拉尼娜效应 研究张爱玲小说 航模制作 科技小发明 西片VS日韩片 导致温室效应的气体有哪些？ 中国功夫VS跆拳道 品茗——中国各地名茶研究 深圳花市经济调研 活动开展阶段的策略 在活动开展阶段，导师的作用至关重要。无论研究方法（观察、实验、调查、考查、文献研究等）的引领，还是活动资料、研究数据的收集，都需要教师充分发挥指导作用。 还要指导学生学会交往与合作，指导学生克服困难、解决问题，指导学生有效利用社会和家庭资源。 指导教师要组织好课题组开展研究活动，解决场地和所需资源，制定安全规则和安全预案。 为确保研究能顺利开展下去，要注重指导学生进行“中期自评”，并及时改进研究方案。 凸现几个关键词：程序（Procedure）、材料（Material）、资料（Data）、实验 （Experimentation）、实验过程记录（Note）。