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英语语用失误原因浅析及其对外语教学的启示 安徽合肥第六十七中学 郭红侠 摘要：本文论述了学生在英语学习过程中常见的两个方面的语用失误，即语用语言失误和社交语用失误。分析并举例说明语用语言失误和社交语用失误的原因，并试图找到在英语教学中渗透语用教学的途径。 关键词：语用失误；语用失误原因；外语教学；语用能力 1、什么是语用失误 “我们将人们在言语交际中，因没有达到完满交际效果的差错，统称为语用失误。”（何自然《语用学概论》）根据说话者语用失误的特点，Thomas把语用失误又一步分为语用－语言（Pragma-Linguistic）方面的失误和社交－语用（Socio-Linguistic）方面的失误两类。 1.1 语用—语言失误。语言语用失误是指第二语言习得者附加在语言上的语用意义完全不同于操目的语的本族人的语言习惯，误用目的语的表达方式或将母语习惯套入目的语造成的失误。例如： — Excuse me, Sir, is the swimming pool open all day? （2006年广东B卷） — _______. Only from 6:00 pal to 10:00 pm. A. Thats right. B. Yes, of course C. Sorry, I am not sure D. Sorry, Im afraid not 在这里，选项B“Of course”可能传达的意思是“What a silly question!”或“Only an idiotic foreigner would ask such a question!”等，回答很不礼貌，很不得体。 1.2 社交—语用失误，因文化差异在交际中不了解目的语所处的文化背景而导致语言形式选择上的失误。 —What a beautiful picture you’ve drawn! — ___________（2006四川）A. Not at all. B. Thank you. C. You’re great. D. I’m proud of you. 此题涉及到交际准则中的礼貌原则，在讲英语的国家里，人们对赞扬的态度是“迎合”，说一句“Thank you”就行了。而选项A是中国式的谦虚，这种情况下会使交际无法继续下去。 2、语用—语言失误的原因 2.1 语境差异。所谓语境是指言语交际所依赖的环境，如语言环境、社交环境、认知环境等。在言语交际中，具体使用什么样的语用原则和语用策略最终是由语境来决定。言语交际中，为了使交际顺利进行，就必须结合语境，否则就会因误解说话人表达的“言外之意”或话语中的“言外之意” 而未能清楚地表达或表达不尽甚至不合其意，从而导致语用—语言失误，进而影响交际的顺利进行甚至交际的失败。The pragmalinguistic failure occurs when the speaker can’t correctly interpret the words, phrases or sentence patterns. For example: —Excuse me, do you have the time? (2007年福建卷) —_______________. A. Yes, I do B. Of course, I have C.A quarter to ten D. No problem 本题中问话者是想了解时间，而不是问对方是否有什么，所以正确答案为C，而选项A，B则是由于错误地理解了问话者的本意。 2.2 词汇感情色彩的差异。即把具有不同语用特征的英语同义表达看作完全同义，不加选择地乱用。例如，英语中“peasant”和汉语里的“农民”有着相同的概念意义，但这两个词所附带的感情色彩差别很大，汉语里的“农民”为中性词，而英语里的“peasant”一词含有“乡巴佬”的意思，通常是指贫困、无知、社会地位低下没有教养的人，该词常常带有轻蔑与嘲讽等贬义色彩，若改用“farmer”来称呼这些勤劳的人们要比用“peasant”好得多。 2.3 表达言语行为方式的差异。语用—语言方面失误有一些是由于语用错误转移而造成的，即错误地以汉语表达方式生搬硬套地用于英语中。如某学生听完一讲座，讲话人幽默、健谈, 该学生想对他表示赞赏：“You have rich knowledge and a smooth tongue.”这里的“smooth tongue”意为“油腔滑调”，但我们这位学生却把它误解为“健谈”，结果赞赏变侮辱了。 3、社交—语用失误的原因 3.1 文化差异是造成社交—语用失误的首要原因。具体来说，在跨文化交际中，由于一方(或双方)对另一方的社会文化传统缺乏了解，交际双方各持不同的文