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网络对小学生学习的影响 摘要：随着社会的发展，科技的进步，网络以强劲的势头将全球带进了信息化的时代，人们的生活也进入了一个日新月异的网络时代。本文主要从小学生的学习特点出发，阐述了小学生的生理、心理特点，在学习过程中，小学生以间接学习为主，并且学习动机与学习兴趣是小学生学习或认知的动力，其次围绕网络对小学生学习产生的影响，主要包括有利因素和不利因素两个方面来讨论，根据网路对小学生产生的种种不利影响，最后提出了几点建议将不利影响转化为有利影响，从而达到有效引导小学生正确使用网路、参与网络行为的目的。 关键词：网络；小学生；影响；措施 网络已成为一个吸纳、承载人类生活、生产的大平台，成为社会信息基础结构的雏形。它将缩短人际交往的时间和空间，从根本上重塑人类的生存形态，改变政府的组织架构和国家体制，成为推动新世纪社会发展的强大动力。它是一把“双刃剑”，在开启了一种全新的文化空间的同时，也对法律、道德带来了新的挑战，直接影响到小学生的学习生活，进一步影响着其成长。由于小学生有着求新求异、喜欢幻想、追求娱乐的强烈需求。网络的新奇性、虚拟性、游戏性正好满足了小学生特殊的心理需求。加之小学生身体和心理还不成熟，意志力较差，对各类诱惑缺乏免疫力、生活阅历肤浅、缺乏美丑善恶的判断力等特征，因此，小学生上网的时候，很容易沉溺其中，不少学生流连于网吧，冲浪于网络，沉迷于游戏，倾情于聊天，有的学生因此而荒废了学业，引发了许许多多的社会问题。本文通过研究网络对小学生的学习产生的有利方面和不利方面做出了说明，并对如何有效引导小学生正确使用网络提出了一些措施，期望通过这些可行措施有效的解决网络对小学生学习产出的不利影响。 一、小学生学习的特点 （一）小学生的生理、心理特点 当今我国小学生的年龄是6－12岁，身心和成年人相比都有一定的差距，突出的特点就是不成熟。在生理上，身高、体重迅速发展，各内脏器官的生理功能并不完善。心理上，意志薄弱、缺乏自控力、做事不能持之以恒；情感不稳定、脆弱、不深厚；认识能力差，对事物不能准确深刻的把握。[1] 小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。 （二）在学习过程中，小学生以间接学习为主 小学生在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段，他们往往不受时间空间的限制，越过直接经验这一阶段，较迅速而直接地把从人类极为丰富的知识宝藏中提炼出来的最基本的东西学到手。[2] 所以这个阶段的学习可以通过模仿而来，因此很容易受网络中的不良行为影响。 （三）学习动机和学习兴趣是小学生学习或认知的动力 小学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的。引起学生学习动机的主要心理因素包括兴趣、爱好、信念、理想等。学习动机和学习兴趣的激发，要利用一定的诱因使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使学生产生强烈的学习愿望或意向，从而成为学生活动的动力。游戏因素在小学生的学习兴趣上的作用虽然随着年级的升高而逐渐降低，但仍然起着很大作用。因此，网络中的各种因素对于儿童学习动机和学习兴趣也有影响。 二、 网络对小学生学习的有利因素 （一）网络可以增强小学生追求学习的兴趣 小学生对各种事物有着极强的求知欲望，有着天真无邪的好奇心。由电脑组成的网络，有着其他事物不可比的优势，特别是目前全球网络的普及，使得人们可以从中获得大量知识。小学生在这个包罗万象、生动活泼的“虚拟世界”里，可以不受时空制约，无拘无束的获取自己感兴趣的知识，从而大大地开阔视野，拓宽知识面，满足其自身个性发展。通过网络各式各样的新奇资源，小学生会根据自身的情趣爱好，追求自己喜爱的知识，从而能加强小学生对学习的热情，增加小学生追求学习的兴趣。 （二）网络可以开阔小学生的学习视野 小学生通过上网可以实时的了解学习课题、新闻课题、国内外小学学习动态，获取各种必威体育精装版的知识和信息，对以后的学习有很好的知道作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。网络为小学生获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是小学生上网的第一目的，当前小学生的关注点以从传统中改变过来，他们对事物的关注点特别广泛，传统媒体已无法及时满足小学生庞大的情趣点，而网络信息容量大的特点最大程度地满足了小学生的需求，为他们提供了最为丰富的信息资源进而开阔了小学