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初中物理实施民族精神教育的实践与思考 上海市省吾中学 黄许青 摘要：我校的区级重点课题是《在初中学科教学中实施民族精神教育的行动研究》，以我校为活动基地的长宁区十六校课题组物理教师课程培训活动也以此展开。本文介绍长宁区十六校课题组物理教师课程培训活动的概况及笔者在其中开设区级教学研究课《简单机械——杠杆》一课时，尝试渗透民族精神教学的实践和体会。 关键词：初中物理，民族精神教育，杠杆 一、背景 2007年9月，长宁区成立了一个十六校的课题组，覆盖语、数、外、物、化、政6个学科。十六校前身是十二校，再望往前推算是九校，当时长宁区最薄弱的九所学校，为了提高教学质量而形成的一个共同学习研究的团体。发展至今，已吸收了一些较好的学校一起参与，说明这个课题还是成功的。 物理总组长是区物理教研员赵伟新老师，有2个活动基地，一个是新古北，负责人是续文老师，另一个就是在我们学校，我是负责人。第一期2007年9月~2008年6月，主要在新古北活动，第二期2008年9月~2009年6月，主要放在我们学校活动。 1、活动特色一 组长赵伟新老师是个务实的人，所以活动落实在提高教师教学能力的水平上，第一期6次活动，新古北的4位物理老师每人上了一节公开课，并组织了十六校老师的评课活动。这一期活动结合新古北学校的一个课题《初中物理小班化教学的行动研究》进行，活动中还有他们学校的副校长作讲座等。那一年的活动，我主要负责撰写活动后的报道，没想到这一写就是两年，共十篇报道，约15000多字，全部挂在“长宁教育”网上。刚开始的时候是我写，赵老师给文章动大手术，后来就变成动小手术了。这些活动给了我一个很好的学习机会。每次十六校负责人开会，教育学院的沈民冈老师都会表扬我们物理组的活动内容丰富详实、新闻报道及时具体。 2、活动特色二 从2008年9月起，十六校物理组的活动基地移到了我们学校。当时，我们组织这个活动是比较困难的。一是我们学校在职的物理老师只有两位，无法在一年中完成每月一次公开课的任务。二是我也没有组织过大型的教师活动的经验，心里有些忐忑不安。 实践的结果打消了我的顾虑，在活动中十六校的同行们非常配合，大家很融洽，而且组长在每次活动前，都做了充分的准备，六次活动圆满完成。这又是我的一个学习机会。 这一年，我们共开设了2节现场课，2节录像课，安排了3次讲座，1次作业，活动内容是多样化的。其中一次，请了交大物理系的严燕来教授到我们学校作《中华古文物‘青铜三宝’——神奇效应中蕴含的物理——西汉‘透光’镜》本来我对开设区级公开课是很害怕的。后来因为上课找资料的时候，无意间读了一篇文章，我就义无反顾地接受了这个任务。2004年，郭晶晶走板失控，人直接冲到水里，被打了0分。正是这次的失败，造就了心里素质过硬的郭晶晶。郭曾表示：自己连0分都拿过了，还有什么更可怕的吗？就是这句话感动了我，我坚信郭晶晶所说的：我之所以取得成功，完全是一个水到渠成的过程，我不会把结果想得太多，而是在取得结果的过程中，把自己该努力做到的，都一步步完成。实际原型的简化”。我整理了许多将要学习的杠杆，最后将目标锁定在中国古代提水器具“”，而没有选择教材上的“用木棒撬石头”这个例子。选择“桔槔”的理由：一、这是中国沿用了几千年的简单机械，有必要让学生了解，而通过举例，就非常自然地融入到教学中去，所谓的“无痕化”渗透“桔槔”使用有趣，学生对于从井里提水还是有兴趣的。三是“”形状简单，模型中的主角“杠杆”明显，配角“施力的绳子”形状与物理学中所画的力的符号相似，且受力方向清晰。而不像书上的例子，“用木棒撬石头”，其中木棒受到石头作用力的方向是个难点，以往学生分析时会出现三种方向，往往还没学五要素，学生就已经糊涂了。使用“”作为模型后，完全将重点放在了杠杆的五要素上，有利于杠杆的学习。“用木棒撬石头”等其他例子进行分析时，很少有学生再画错方向，学生就是画错，教师用“”的例子进行提示，也能马上理解、改正，正确率要比以往教学高得多。 初中物理实施民族精神教育的实践与思考 第2页（共6页）