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当代教育实践与教学研究 关于初中语文教学中情感教育的几点思考 黑龙江省农垦绥化管理局绥棱农场学校　　朱永华 摘　要：在新课程改革之后，情感教育越来越受到关注和重视，打破了传统教育过分重视知识的传授，忽视情感教 　　　　育的局限。本文从初中语文教学中进行情感教育的必要性和方法两个方面加以分析，以期能为广大同仁的 　　　　教学提供一些借鉴。 关键词：初中　语文教学　情感教育 文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0056 一、初中语文教学进行情感教育的必要性 富的阅历及课堂教学艺术也是影响学生情感的主要因素。 1. 情感教育有利于促进学生的全面发展。初中阶段是人成 2.“把握”好学生。所谓“把握”好学生，即教师应深入 长过程中非常重要的阶段，处于该阶段的学生自我意识开始觉 了解学生的身心发展特点及学习能力，对于其中的差异做到充 醒，情感更加丰富。初中学生的情绪起伏较大，易激动，内心 分理解和尊重。 又极其渴望得到肯定，对于家长和教师的教育易产生逆反心理， （1）充分了解学生身心发展的特点。中学时期在人的情感 内心矛盾、敏感、脆弱，产生多种情感问题。语文自身具有的 形成中起着非常重要的作用，这个阶段的学生身心逐渐成熟， 人文性特点使其成为情感教育的重要媒介，在解决学生的情感 情绪体验愈加丰富，然而自卑、烦恼、孤独等消极情感也相伴 问题、促进学生的全面发展等方面发挥不可替代的作用。 而生，因而可能产生各种各样的情感问题。教师了解初中阶段 2. 情感教育是初中语文课程改革的客观要求。受应试教育的 学生身心发展的特点，从内心理解和尊重学生，才能做到有教 影响，我国传统的语文教学侧重知识的传授，忽视情感教育，对 无类，以饱满的热情投入到教学工作中，才能对学生的情感产 于语文具有的人文性特点未给予应有重视。新课程标准中提出“知 生积极影响。 识与能力”“过程与方法”“情感、态度和价值观”的三维目标， （2）尊重学生的差异，激发和培养学生的学习兴趣。“兴 将情感目标纳入新课程标准中，确立了其在语文教学中的重要地 趣是最好的老师。”对于语文这门学科，在教学中激发和培养 位，要求教师在充分与学生进行互动的基础上关注和理解学生的 学生的学习兴趣是极其重要的。但由于学生的个体差异加之过 个性和情感，使学生产生独特的体验，深化学习的效果。 于枯燥的应试教学模式会影响学生学习语文的兴趣。教师在尊 二、初中语文教学进行情感教育的方法 重学生个体差异的同时，在教学中应采取各种手段，激发学生 教师、学生和教材是教学中的三要素，处理和协调三者之 的学习兴趣，调动他们的求知欲望，使其在轻松、愉快的学习 间的关系，有利于开展教学。本文试从这三个要素浅谈初中语 氛围中积极主动地参与到学习中。 文教学进行情感教育的方法。 3.“把握”好教材。所谓“把握”好教材，即教师应充分 1.“把握”好自己。所谓“把握”好自己，即教师应对自 理解教材内容，结合文本和学生的特点，引发学生产生情感共鸣。 身的情感素质做到充分地认识和良好地调控，克服影响情感素 语文是语言、文字、文学的综合体，有着丰富的感情内涵。 质的消极方面，使自身的情感素质不断提高。 好的文学作品不仅可以为学生提供知识，还起着传递情感的作用。 （1）克服情感素质的消极因素。当前影响教师情感素质形 因而教师应深入挖掘文章蕴含的情感内容，引导学生体味和感受， 成的负面因素主要有以下几方面：一是缺乏对情感素质的深入研 这就要求教师应充分做好备课工作，从了解文章的作者、写作背 究。这些教师受传统教育体制的影响根深蒂固，未能较好地认识 景入手，深入分析作品，在理解文章内容的基础上与作者产生情 情感教育在初中教学阶段的重要意义。因此，在新课程改革之后 感共鸣才能更好地结合文本