初中美术欣赏教学的理论与实践浅析.pdfVIP

JIAOHAITANXI 教海探蹊 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯 的艺术家有所了解外，学生自身感受也 一、初中美术欣赏教学的 基曾说过：“美，是道德纯洁、精神丰 很重要。再美丽的艺术品，如果学生没 现状 富和体魄健全的强大源泉。”初中生 有掌握到艺术所展示的内涵，就难以感 通过美术欣赏教学，能打下发现自然、 初中美术欣赏教学能有效地培养 受到艺术品中所包含的情感。故在实践 艺术、社会美的基础，使他们获得关于 学生的创造性、自立性和想象力。美术 性赏析教学模式中，初中生应在老师的 美的知识的同时得到发现美的能力。并 欣赏是一个主动的过程，在这个过程中， 指导下，静静地感受老师陈述的美，选 且，美术欣赏教育还能提高学生的审美 学生要根据自己的经历和想象力去理解 择好角度以及切入点，用善于发现美的 修养，这样的能力使他们在社会生活中 作品内涵。俗话说“有一千个读者，就 灵性，去感受美的存在。理论结合实践 可以明辨美丑，让他们更加热爱生活、 有一千个哈姆雷特”，美术欣赏是个人 是学习中的关键，实践性赏析教学模式， 热爱未来并为创造美好未来而奋斗，让 的事情，每个学生都会有自己的理解。 将学生从课堂的理论知识中解放出来， 他们的身心健康发展，从而为形成完美 如今的初中美术欣赏教育课，出现了不 在实践研究探讨的过程中发现美，学会 的人格打下牢固的基础。所以说，初中 少问题。在幼儿园许多孩子都对美术有 尝试用自己的角度去审美。 生在接受特定的文化教育课程的同时， 着浓厚的兴趣，但从小学一年级到初中 （2）文献赏析教学模式。这种模 还应该注重增强自身的美术欣赏的能 三年级，学生对美术的兴趣锐减。这是 式是指老师在完成基本教学的前提下， 力，提升自己的审美素质。在审美观念 由于中国的教育制度，使学生的注意力 引导学生去有哪些信誉好的足球投注网站关于艺术品的故事，以 以及审美能力上都要有所转变和提高， 完全集中于考试成绩上，造成学生和家 及艺术家的创作经历等有关美术文化、 以此加强初中生创造美的能力。 长都认为学习成绩比兴趣爱好更重要的 知识背景之类的内容，学生通过自行查 现状，忽略了对学生身心发展和认知事 阅相关文献资料，不仅能有选择性地了 物能力的培养。这样的情况十分普遍， 解自己感兴趣的艺术家的故事，从他们 也是美术欣赏教学难以开展的原因。 的故事中得到启发，还能提高学生对各 种知识资料的处理分析和归纳总结能 二、探究适合培养学生审 力，丰富学生的知识层面，增加学生发 美修养的教学模式 初中美术 现美以及欣赏美的能力。 欣赏教学的 选取合适的教学内容、教学策略和 （3）讨论赏析教学模式。这种模 技巧是培养学生审美修养教学模式的关