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立体构成　 说课 江苏信息职业技术学院 环艺教研室 王颖 说课内容介绍 教材(教材介绍、教材分析等) 内容(知识点、专业技能、专业素质) 教法(教学内容和手段的设计) 学法(学生学习本课程的方法) 教材 教材介绍 《立体构成》这门课使用的教材是《构成》，由胡金黎主编，高等教育出版社出版，属于适合高职高专教育的普通高等教育“十五”国家级规划教材。 　　　“构成”课程是设计专业必修的专业基础课，包括平面构成、色彩构成、立体构成三个相对独立的内容，三种教材来进行教学。这种课程结构对于高职高专培养目标和教学要求存在着一定的差距和不适应性。而《构成》这本教材把传统的三大构成的内容进行整合，突出“构成”思维能力、方式和技能的训练。 教材 教材分析 　　　 　　　　由于大部分新生基础不佳，对于色彩构成、平面构成缺少最基本的认识，而三大构成之间又存在着统一的原理和规律，可以提纲携领地把规律性的内容提炼出来，在掌握立体构成知识培养三维造型能力的同时，对色彩构成、平面构成的原理有一定的理解和认识。所以这本教材比较适合我们学生使用。 内容 　　　《立体构成》这门课需要学生掌握造型要素、构造方法以及常用材料的特点。 　　　在专业知识方面分为五部分内容： 　1、立体构成基本理论 　　　　立体构成含义和特点，在生活中的运用，并结合《装饰基础》进行辨析 内容 在专业知识方面分为五部分内容： 　　 2、立体构成中材料与技术的运用 　　　　不同材料的特点，注意材料的易得性、易加工性和易保存性 内容 在专业知识方面分为五部分内容： 3、立体形态的本质 　　　影响立体构成视觉效果的要素和方法 内容 在专业知识方面分为五部分内容： 4、立体形态构成的基本元素 　　　复习形式美法则，理解并辨析平面构成和立体构成中构成元素的异同 内容 在专业知识方面分为五部分内容： 　　5、立体形态构成基本方法 　　线、面、体以及综合体构成的基本方法 内容 在专业技能训练方面分为两部分内容 ： 　　１ 、以“腾飞”为主题，制作一立体构成 　　　　学生对构成元素及方法的理解和运用，对材料的选择和加工 　　２ 、用综合立体形态的构成方法，以线、面、体为元素进行主题　 　　　　为“沟通”的建筑空间设计。 　　　　结合专业特点，让学生从造型的角度分析并设计建筑空间，为 　　　　以后的学习打下基础 　　 教法 　　　由于在一年级上半学期就设置了《立体构成》这门课程，所以让学生尽快掌握形式美法则和造型的一般规律等设计基本理论和方法非常重要。 　　　由于学生接触专业课程时间不长，对于一些设计理论难以理解消化，所以采用以启发发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法，在课堂上调动学生的生活经验帮助他们学习，让他们从直观的感性认识上升到概念性强的理性认识，从而指导设计实践。 教法 （1）运用类比，辨析概念，抓住规律，举一反三 　　　　 　　　　在第一节课时，简洁扼要地介绍《立体构成》这门课的内容脉络，学生要掌握的知识和培养的能力，以及使用的学习方法，涉及到的参考书等等。 　　　　在介绍立体构成的含义时可以与《装饰基础》这门课进行比较。重点在于研究的内容和构成方法上的异同。一方面有助于学生理解立体构成的概念和特殊性，另一方面有助于理解并掌握三大构成共同的基本规律，在以后课程的学习中能做到融会贯通，举一反三。 　　　　　 教法 （2）循序渐进，启发发现，图例分析，掌握方法 　　 　在介绍“材料的特点及运用”和“立体形态的本质”两部分内容时，紧扣立体构成的特点，加深学生对概念的理解，并用启发发现法，引导学生调动熟悉的生活经验来理解设计原理和规律。 　　　　在介绍“立体形态构成的基本元素和方法”时，用简洁形象的图例结合文字进行说明，更加直观，一目了然，有助于学生理解并掌握方法和技能。 教法 （3）即学即练，针对性强，强调专业，培养能力 考虑到课程设置比较紧凑，在理论知识介绍完之后安排了两次作业。一是：以“腾飞”为主题，制作一立体构成，针对学生对构成元素及方法的理解和运用，对材料的选择和加工这两部分重点内容。这两部分内容是立体构成的基础和核心。二是：用综合立体形态的构成方法，以线、面、体为元素进行主题为“沟通”的建筑空间设计。这次作业结合环境艺术设计专业特点，让学生从造型的角度分析并设计建筑空间，为以后的专业学习打下基础。 　　　　考虑到设计行业的团队合作性，这两次作业都由4—6人的小组完成，让学生在校学习时就认识到除了扎实的专业知识和专业技能，他们还需要专业