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高一年级信息科技教案 2012学年 第一学期 教师：吴莉娟 简 介 本课为高一新生的第一堂信息技术课，首要任务是引导学生理解《信息科技》课程的重要性、学习信息技术的紧迫性以及学好信息技术的方法。 从分析课本的编排入手，总体把握教材，告诉学生：本学期我们将要学习什么、掌握什么。培养学生的计算机文化意识、信息素养和操作技能。 教学课时：1课时 教学重点: 1、信息科技课程的重要意义 2、学好信息技术的方法和途径 3、上机实践的要求及相关注意事项 教学方法: 启发式讲授法 教学准备: 教案、课件 教学过程： 1、向学生介绍自己 2、初步认识学生 3、导言（解决问题：为什么要学习信息技术？）： 21世纪,以计算机、微电子技术和通信技术为核心的现代教育技术，在社会的各方面得到广泛应用，并改变着人们的工作、学习和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代人最基本的能力与文化水平的标志。 4、教材简介： 必修模块、选修模块两本教材，并介绍重点如何使用 5、考试要求： 高一已经开始实行学业水平考试，成绩分为合格与不合格，其中合格又分为A、B、C、D四档，根据全市考生人数按比例划分，对将来的大学自主招生具有一定的参考价值。 6、考试形式： 上机考 7、畅想未来的信息化社会： (1)学生畅想未来的社会是怎样的? (2)观看视频《玻璃构成的一天》，观察视频中包含了哪些信息技术？ 8、介绍当前常见的信息技术： 感测技术 重力感应、温控（冰箱、空调）、自动倒车。。。 虚拟现实技术 虚拟人体、虚拟动物园。。。 通讯技术 视频会议、卫星电话。。。 遥控技术 遥控驾驶。。。 必修模块 信息技术基础知识 第一章 信息及其数字化 第一节 信息 教学目标： 1、认识信息是客观存在的，文字、符号、声音、语言、图像、动画等都是信息载体 2、理解信息具有可传载性、可处理性、共享性和时效性 3、了解人们对信息的认识 4、认识信息的存在方式是传递 5、体会和归纳信息所具有的特征 6、能列举信息处理工具和信息传递工具 7、能认识信息的重要性，它和物质、能源一样是人类社会三大基本资源 教学重点： 信息概念和信息载体，信息的基本特征 教学难点： 能区分哪些是信息，哪些是信息的载体 教学方法： 启发引导、互动讨论、讲练结合 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引人 1、自我介绍 2、课程教材介绍和考试要求 3、刚才通过老师的介绍，你能获得什么信息？是通过什么途径获取的？ 聆听 思考、回答 自然地引出教学内容 二、对信息的认识 1、要求学生阅读教材相关内容，提炼关键词句，并思考：什么是信息？什么是信息的载体？有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 2、信息每时每刻（时间），无处不在（空间），其存在方式是什么？（传递） 时间上的传递？----存储 空间上的传递？----通信 3、与信息相关的历史人物（主要记住香农） 4、三大基本资源 阅读，思考，回答 填写学案 带着问题读教材，培养自学能力 三、信息的基本特征 1、要求学生阅读教材相关内容，总结信息的基本特征，并能够举例说明。 传载性：第12届全运会开幕的消息已广为人知 共享性：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后我们仍然各有一个苹果；但是你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有两种思想，甚至更多。”——萧伯纳 可处理性：将收集到的中秋节资料制作成一份小报 时效性：找路时，使用旧的交通地图往往会误事 阅读，总结，举例 填写学案 同上 2、如何理解以下观点： （1）信息可以增值 可处理性----人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 （2）信息的价值会随时间的变化而变化 时效性----今天的报纸总比昨日的报纸好卖 （3）信息可以被多次、同时利用，并且不会因为被使用而消减或改变 共享性----信息的共享一般不产生损耗和变化 思考，对信息的特性进行深度分析 学会将问题分析得更加透彻 四、信息的处理和工具 1、要求学生阅读教材，分析信息的处理过程和要求 2、讨论：历史上出现过哪些信息处理工具？（石刀、烽火、狼烟、算盘、电报、电话、计算器、计算机。。。） 3、计算机处理信息的特征：高速、准确、自动 4、讨论：算盘作为曾经常用的信息处理工具已逐步淡出公众生活，请分析出现这种情况的主要原因。（从算盘的劣势进行分析，列出三个你认为最重要的原因） 功能简单，只能进行四则运算 体积较大，不方便携带 需要背口诀 运算繁杂，速度慢 5、讨论：