高一年级语文学科教材统整指导方案(草案)(一).docVIP

日 高一年级语文学科教材统整指导方案（草案）（一） 教学进度 课时 　内　容 教　学　目 标 　基　础　知 识 　　拓　展 　探　究 　学习 　能力 德育 课外 活动 第一单元 6 （生命体验） 3 　 2 1 1、《跨越百 年的美丽》 2、《 沁园春·长沙 》 （３、《生命本来没有名字》） 1、领悟居里夫人崇高的精神境界；　 ２、学习本文正面写人和侧面写人的手法。 3、理解穿插名人故事和引用名人言论的作用。 ３、领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的壮志豪情； ４、理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。 1、梁衡及代表作品；毛泽东的代表作品；居里夫人的生平。 2、词的相关常识：词的其他名称；词牌；词的种类；词的结构；词的派别等。 ３、意象 ４、意境 １、梁衡散文两篇《读韩愈》《觅渡　觅渡觅何处？》　　 ２、毛泽东诗词三首　《七律　人民解放军占领南京》《清平乐·会昌》《忆秦娥·娄山关》　 １、梁衡的（写人）文化散文特征。 ２、毛泽东的功与过 １、学习正面、侧面写人手法； ２、了解文中穿插名人故事及引用名言的作用； ３、掌握诗词情景交融的艺术特征。 １、培养良好书写、收集习惯； ２、通过对毛泽东、居里夫人的高尚品格和卓越成就的了解，加强对生命的感悟，树立正确的人生观和价值观。 张贴毛泽东亲笔诗词十首供同学观览； 第二单元 6 （美好亲情主 ） 2 1 3 １、《合欢树》 （史铁生） ２、（《我们是怎样过母亲节的》） ３、《边城》 （沈从文） 1、体悟家庭亲情，学会感恩，建构健全人格，进行生命教育。 2、琢磨细节描写含义，品 读语言意味，感受理解人 物内心情感， 3、理解合欢树的象征义。 1、感受作品无私的母爱。 2、体会诙谐幽默的语言表现力 1、把握人物性格，理解小说主旨。 2、了解沈从文小说的风格特征，感受田园牧歌式抒情小说情调和诗意。 史铁生及代表作；沈从文及代表作。 2、合欢树 3、象征 小说三要素 细节描写 心理描写 景物描写 史铁生《我与地坛》《秋天的怀念》 2、《疯娘》 《湘行散记》选篇 史铁生的人生经历及创作道路 诗体小说的特征 1、理解细节描写含义及在写作实践上的应用。 2、识别象征手法在文章中的运用及意义 3、3、能初步认 认知诗体 小说的特征。 能够理解这种 独特构思文章的主旨。 能在辨别诗体小说与一般小说的异同 1、珍惜家庭亲情，学会感恩，建构健全人格，进行生命教育。 2、培养爱心，关爱他人。 珍惜母爱，要疼爱母亲 1、珍惜家庭亲情，学会感恩，建构健全人格，进行生命教育。 2、培养爱心，关爱他人。 第五单元 （古诗、文言文单元） 8 第三单元 6 （人我之间） 1 2 2 3 3 3 2 1 1、写作指导课 2《蒹葭》 3诗二首 左思《咏史》 陶渊明《结庐在人境》（饮酒五，共八首） 《种树郭橐驼传》 （柳宗元） 《病梅馆记》 （龚自珍） 《最后的常春藤叶》 （欧·亨利） 《邂逅霍金》 （葛剑雄） 《一碗阳春面》 栗良平 1、从不同角度看问题的立体思维意识，形成良好的思维品质。 2、学会并列式结构文章的写法 分析诗歌中“伊人”的人物形象 鉴赏诗歌朦胧凄清的意境 重章叠句的结构作用 1、领悟陶渊明诗中的宁静悠远的意境和诗人怡然自得的情趣； 2、理解左思《咏史》诗中对门阀制度的不满及壮志难酬的愤满。 比喻、对比手法的运用。 1、掌握通假字、词类活 用、一词多义、常用虚实词义等，宾语前置的倒装句等特殊句式。 2、本文运用对比、类比手法写人明理的写作特点。 3、理解为官治民道理及按规律办事的哲学思想。 1、积累“夭、病、顺”等诗词用法，“以、则、之、其”等虚词文言词语。 2、体会文章“托物言志”的手法 3、感受作者对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨以及要求改良社会、解放人性的强烈愿望。 情感目标：关爱他人的仁慈之心及高尚人格。感受人与人之间和谐友好的情谊。 贝尔门人物形象及刻画手法 欣赏小说的结尾艺术 1、发现在社会群体中人与人之间包容、真诚、理解、关爱的意义，从中学习他人品质中美好人性，培养高尚道德情操； 2、 文章思想感情，把握文章主旨。 3、分析文章结构 1、感受小说中所体现出的人与人之间的温情；懂得艰苦奋斗、投入生活、迎接挑战会创造新生活的道理； 2、品味小说精彩细节描写，理解小说主旨； 3、小说母子群像的塑造 并列式结构 《诗经》常识：产生年代、篇数、（文学史地位）影响及诗经“六艺。” 陶渊明及代表作 田园诗与咏史诗 1、文言常识：掌握“烦、恩、权、硕茂、早蕃”等词类活用现象，常用虚实词，通