初三物理比热容.docVIP

性化教学辅导教案 学科：物理 任课教师： 授课时间： 201 年 月 日( 星期 ) 姓名 年级 性别 教学课题 第三节比热容 教学 目标 知识点 1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 ? 2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。 ? 3）尝试用比热容解释简单的自然现象。 能力：通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。 重点 难点 通过探究实验得出比热容的概念并联系社会生活应用其分析解决一些简单问题。 理解比热容概念并能利用它解释有关现象 【教学过程】 一、课前小测 1．热水和冷水混合时，______水放出热量，一直到热水与冷水的 ________相同时为止。物体的温度升高，表明物体的内能_____,物体内大量分子无规则运动的速度______(填“变”“增大”或“减小”) 物体内部所有分子做无规则运动的动能和___________的总和,叫做物体的______能 炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。一物质的吸热的能力 问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。 讨论结果：问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力？让学生口头表述自己的设计思路。 用相同质量的水和，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 用相同质量的水和，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。参，边讨论边合作设计实验方案。 　　水和到底谁的吸热能力更强？ 实验方案：取质量相等的水和，装在相同的容器中，放在同一加热板上用酒精灯加热，如图所示。加热相同的时间（提供给它们相同的热量），比较升高的温度。比热容　　 1.定义：单位质量的物质，温度升高1所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力叫做比热容。 2.符号：C 3.单位：J/(kg. ) 4.意义：描述1千克物质升高1吸收热的多少。描述物质的一种吸热能力，是物质的一种特性。 因为1kg某种物质温度降低1放出的热量和它温度升高1吸收的热量相等，因此比热容也可描述物质的放热能力 ５、观察比热容表，总结特点 比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不质量、形状、温度而改变。 同一物质的比热容与状态有关，如水和冰 水的比热最大，说明水的吸热能力和放热能力最强。） ④大多数液体的比热容比固体的比热容大 6、解释现象 问题：1司机用水冷却汽车发动机夏天到海滨去避暑升高到时吸收的热量： （2）物体的温度由降低到时放出的热量： （五）气候与热污染 1、海边与沙漠的气候有什么区别？ 2、什么是热岛效应？ 3控制热污染的措施是什么？ （六）、课堂收获：（板书） 1、探究不同物质的吸热能力 2、比热容　　 1定义：单位质量的物质，温度升高1所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力叫做比热容。 2符号：C 3单位：J/(kg. ) 4）意义：描述1千克物质升高1吸收热的多少。描述物质的一种吸热能力，是物质的一种特性。 ５观察比热容表，总结特点 比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不质量、形状、温度而改变。 同一物质的比热容与状态有关，如水和冰 水的比热最大，说明水的吸热能力和放热能力最强 大多数液体的比热容比固体的比热容大 升高到时吸收的热量： （2）物体的温度由降低到时放出的热量： 4、气候与热污染 1）海边与沙漠的气候有什么区别？ 2）什么是热岛效应？ 3）控制热污染的措施是什么？ 自我检测 1．比热容是指单位质量的物质___ 升高1摄氏度所 ___吸收的热量，比热容是物质的___特性__之一，它的单位符号是：____，它的国际单位是__ J/(kg. ℃) ____。每种物质都有自己的比热容，从比热容表中可以看出：_______的比热容最大，其比热容值是___________，它所表示的物理意义是_____