初三历史总复习两次世界大战专题课教学设计.pdfVIP

两次世界大战专题课教学设计 教学设计 【课标要求】 １.简述三国同盟三国协约的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对 抗集团形成的严重后果。 ２.讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 ３.以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 ４.以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。 ５.简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐 步扩大的主要事件。 ６.通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。 ７.简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。 【教材分析】 两次世界大战在世界历史的发展进程中占重要的地位，它上承第二次工业革命后的世 界形势（主要的资本主义国家相继进入到帝国主义阶段），下启世界格局的演变（形成了 苏美争霸两极格局），起到了承上启下的作用。通过本课题学习，学生可以更好的了解战 后世界格局的演变、经济的迅速发展、国际关系的变化，以及民族运动蓬勃发展。 通过自学了解两次世界大战爆发的原因、主要事件、大战的性质和影响等基础知识， 获得感性认识，这是本课的重点；在感性的基础上，通过探讨，弄清两战对中国、对世界 格局的影响，从而获得理性认识，这是本课的难点。 【学情分析】 学生已通过先前的学习，了解了两战爆发的原因、主要事件、大战的性质和影响等基 础知识，获得了一定的感性认识，但由于自身认知能力的限制，不能从历史的横向纵向联 系中把握事件的内涵外延，也不能有效的使感情得以升华。在这里就需要在老师的帮助下， 把积累的材料去粗取精，使认识产生飞跃，从而上升为理性认识。 【教学策略】 １．两战的历史时间空间跨度大，内容繁杂，深度问题理解较为抽象，建议用多媒体 教学，增强直观效果。 ２．运用比较的方法，将一战同二战作全面比较，从而了解两战的进程。 ３．采用分组讨论，合作探究的方式，分析两战对中国及对世界格局产生的影响。 ４．循序渐进，从感性到理性，在潜移默化中使感情得到升华。 【教学目标】 知识与能力： １. 识记两次世界大战的时间、主要事件、性质及影响。 ２. 讨论两次世界大战对中国及对世界格局的影响，提高独立思考问题和从不同角 度分析问题的能力。 过程与方法： １．分组讨论，进行合作探究性学习，构建两战的历史知识框架体系。 ２．观看影片，搜集资料，加深对世界大战给人类社会带来的空前灾难的认识。 情感态度与价值观： １．感受两战给人类带来的巨大灾难，树立忧患意识，树立热爱和平的意识， ２．反思二战历程，树立正义必将战胜邪恶的信念。 【教学课时】一课时。课堂45分钟的分配：情景导入，呈现目标（3 分钟）自主合 作，梳理知识（12分钟）展示交流，精讲点拨（15分钟）目标检测，反馈矫正（15分钟） 【教学过程】 （一） 情境导入，呈现目标。 师：20世纪先后爆发的两次世界大战，不仅造成了世界性人力、物力的损耗，也给 全世界人民带来了深重的灾难。因此，我们有必要对这一段历史作进一步对比、综合学习， 从而深刻地认识战争的本质。让我们来共同观看一段视频，感悟两战带给人类 沉重灾难。（播放视频） 生：观看视频。（看到战争的残酷，在他们的内心掀起阵阵波澜）（教师点，学生感， 达到情感共鸣。） 师：（借机而发，为出示目标作准备。）战争给我们带来了太多的思考，人类应热爱 和平，反对战争。（出示目标） 生：自我感知，明确本课学习目标，以便在自学中有针对性。 （二） 自主合作，梳理知识。 师：提出要求，自主学习，利用表格，全面了解两战的进程。 生：快速自学，全面了解两战的进程。在学习过程中遇见问题，可自行解决，也可小 组讨论。（此环节充分体现“自主合作”这一特性，是对学过的历史知识重新构建知识框架 的过程，也是存疑的过程。 生：交流梳理的知识。