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数学教学通讯（中等教育） 投投稿邮箱稿邮箱::sxsxjjkk@@vviipp..116633..ccomom 数学教学通讯（教师版） 教学研究 教学技巧 基于引导艺术，探索有效课堂 傅晓虹 浙江温州市第五十一中学 325000 摘 要 教学贵在引导 妙在开窍 探索有效课堂 尊重学生的主体地位和独立思考 教师就要恰到好处地 £ ： . 引导 本文结合数学课程标准的要求和平时的教学实践 从设疑激趣 以旧引新 学法点拨 归纳概 . 、 、 、 等 教 括等方面 谈谈深化课改的背景下 高中数学课堂教师引导的艺术. 育关键词 深化课改 数学教学 教师引导 ： ； ； 现代教学论认为 教学过程是在 还亲身经历过 所以当教师提出问题 ：“ “导”在设疑激趣———经历 ’ ↓ 教师引导下 学生个体的认识过程和发 时 学生都 欲试 想学以致用 ’ ’ ’ . (4 ) 问题的提出过程 展过程 要使学生把人类知识转化为自 悬念 心理学认为 悬念可以集中人的 . . ’ 良好的开始是成功的一半 一节 “ 〝. 己的知识 富和智力才能 必须有一个 注意力 使人产生 不及待的效果 ’ ’ . (5 ) 课成功与否 需要一个引人入胜的开端 内化的过程 作为教师 当学生需要某 ’ . 承上启下 教师在复习与新课有关的旧 . ’ . 高中数学和初中数学相比较 数学语言 些知识背景时 教师应为学生提供 当 ’ 知识过程中 和学生一起运用已有的知