班杜拉观察学习理论对我国幼儿教育的启示(1).pdfVIP

INTELLIGENCE 实 践 与 探 索 ············ ············ 班杜拉观察学习理论 对我国幼儿教育的启示 喀什师范学院 黄先梅 摘 要：班杜拉观察学习理论强调个人的认知因素的作用，强调人类学习方式不 仅有直接学习方式，还有间接学习方式。文章试图通过对观察学习理论的分析，揭 示我国幼儿教育存在的问题及该理论对我国幼儿教育模式的可借鉴之处。 关键词：班杜拉 观察学习 榜样示范 自我效能 班杜拉是美国著名的心理学家，社 成幼儿的失衡心理。教师在倡导小朋友 观察学习过程获得。但是获得什么样的 会学习理论的创始人之一，1977 年出 向其他优秀的同学学习时，如果榜样示 行为以及行为的表现如何，则有赖于榜 版的《社会学习理论》是他的代表作， 范没有得到合理利用，及可能造成他们 样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥 是关于该理论的最完整、最系统的著作。 的心理失衡，产生：为什么他可以做到 有奖赏、榜样行为的复杂程度、榜样行 一、观察学习理论概述 我做不到呢、凭什么老师每次都夸他等 为的结果和榜样与观察者的人际关系都 传统行为主义心理学通过对动物 之类的疑问。 将影响观察者的行为表现。我国幼儿教 的刺激 - 反应来研究行为的习得过程。 3、幼儿普遍缺乏自我评价和自我 育往往重视两头，一头是拔尖的表现突 班杜拉则主要强调以人作为基本研究对 判断的能力。现阶段我国幼儿教育强调 出的学生，一头是落后的表现不好的差 象，而不是从动物那里获取第一手研究 培养儿童的独立能力，但是教条主义在 生，而被遗忘的却是绝大多数的中间那 资料，因为人是能够进行思维能力的生 幼儿教育领域的泛滥以及他们过分对教 部分。这是一个极大的错误，中间的学 物。在班杜拉看来，行为的习得或形成 师的依赖导致培养独立能力成为空谈， 生往往会由于教师的忽视而抹杀了其潜 可以通过各种方式，但他更重视和强调 更无从谈及自我评价和自我判断的能 在的天赋和才能。为了激发整体的学习 观察学习的作用。观察学习理论的核心 力。 动力，教师应注重幼儿同伴之间榜样的 是探讨人类如何通过观察而模仿他人进 三、观察学习理论对我国幼儿教育 作用，兼顾到整体，防止幼儿失衡心理 行学习，就是人们通过观察他人的某种 的可借鉴之处 的产生。 新行为获得示范行为的象征性表象，并 针对我国幼儿教育存在的问题，班 3、建立儿童心理档案，引导他们 引导学习者做出与之相对应的行为的过 杜拉的观察学习理论可以为我们提供以 建立自我效能。 程。 下可借鉴之处： 自我效能是班杜拉观察学习理论 观察学习又称替代性学习，是学习 1、重视观察学习的重要性，培养 中的一个重要概念，是指个人对自己在 者在一定条件下通过观察他人的行为而 幼儿主动学习的能力。 特定背景中是否有能力去操作行为的期 非直接参与来获得学习经验。认为人的 教师在教育学生的过程中并不单 望。 在生活中，儿童的某种行为往往 多数行为是通过观察别人的行为和行为 方面注重“言传身教”，也应重视学生 是由于其心理动机或心理原因引起的