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儿童创造力培养与家长的自身素养 21世纪竞争最激烈的并不是电脑，而是人脑、人的创造力，未来要求今天的孩子拥有丰富的创造力。担负教养重任的年轻父母，则更需要了解、掌握创造力的培养方法。根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，（幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的指示，共同担负教育幼儿的任务。）结合家长学校与社区所搞的研究课题《家园协作，促进幼儿全面发展》的子课题，本文就培养儿童创造力的意义、创造型人才及创造力的表现，在家庭教育中怎样培养儿童的创造力三个方面进行了论述。在本论中，采取了并列与递进相结合的综合论证方式，将在家庭中培养儿童创造力的方法，通过营造氛围-丰富知识-培养想象-训练思维四个环节进行了概括阐述，根据对创造力的影响作用及家长在某些方面的不知所措，对后两个环节进行了较为详细的论述，并且针对儿童的年龄特点和认知经验列举了部分测验内容，以期在培养方法上为家长起到抛砖引玉的作用。创造型人才随着新世纪的到来，我们正面临着世界范围内新技术革命的挑战。创新意识、创新精神、创造能力，是现代人才的必备素质。第三次全国教育工作会议，也明确提出了素质教育的重点是创新精神和创造能力的培养。李岚清同志讲：如果没有教育子女的科学方法和正确观念，就可能出现适得其反的效果。儿童是国家的希望，民族的未来，其素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运；家长是孩子的第一位老师，家庭是对儿童进行创造力培养的摇篮，家庭作为实施教育的主阵地，必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中，为他们将来成为具有广博科学知识，能够纵横开拓的通才和思维灵活、勇于创新的良才（创造型人才）夯实第一层基础。　　何谓创造型人才？儿童的创造力表现在哪些方面 ？自己的孩子有无创造力？在家庭中怎样培养儿童的创造力？这是当今独生子女的家长最为关心的热点问题。也是素质教育实施的重点问题之一。在心理学方面，对儿童来说，如果紧张感解除，当然不会加紧采取行动，因此，家长屡次以感情的行动来 威胁子女。 ??? 我有一位朋友的孩子是小学六年级学生，他个性丰富，轻松地进行学习，是对前途充满信心的、愉快的儿 童。家长决定让他进入有名的私立学校，并聘请家庭教师给他补课，成绩也提高起来。 ??? 但是，当入学考试迫近时，母亲开始感到不安，拼命地激励儿子努力学习。她不断地唠叨：“考不上就难 为情”啦，“不能给家长丢脸”啦，使儿子感到非常紧张。在考试的那天，他到了考场，一看到试题就目瞪口 呆，一点劲也使不出来。 ??? 所谓能够发挥创造力的状态，就是指在心理上有一定程度的余裕，能够形成广泛的见解的状态。紧张感可 以提高集中注意力，使行动充满活力，但过度的紧张有时会使儿童手足无措。但是，强迫子女的家长，常常是 难以控制自己的感情的。这就是问题之所在！ 不让儿童做徒劳无益的事的家长 ??? 我在访问某位教育工作者的家庭时，听到这位老师对自己的子女进行说教：主要学科以外的学科的学习， 即使不及格也不要紧，这使我惊奇不已。与此相同的事情，似乎在不少家庭也经常可遇到。 ??? 什么是徒劳无益的事，什么不是徒劳无益的事，到底是由什么东西决定的呢？如果近视地看，直接有利于 提高入学考试能力的事情就不是徒劳无益的，但是，如果改变角度来看，仅在学校中有用地进行工作的许多人 ，完全忘记了物理和数学的公式。 ??? 从长远来看，要不做徒劳无益的事而过日子是非常困难的。相反，正是由于做了徒劳无益的事，才能适应 于各种各样的场面。 ??? 即使就日本难度最高的测验——司法考试而言，也有与此相同的观点。为了选拔司法官的候补者，与其说 法律知识应该达到最高水平，不如说更需要其综合的能力。 ??? 溺爱子女的家长 ??? 最近，对子女过分溺爱，对子女的要求一味迁就，或者为子女服务的家长增加起来。对子女的过分溺爱， 不能说这也适宜于创造力的培养。 ??? 这是因为，第一，所谓创造力得到培养，是指要求得到的东西不能简单地得到，课题的完成也不能通过普 通的做法来实现。 ??? 这恰如从学校中得到的家庭作业总是让家庭教师帮忙完成，自己则躺下来，一边看连环图画，一边啃带馅 的面包，这样的儿童在不得不由自己解决问题的时候，就无计可施了。 ??? 第二，这样的儿童在性格上容易陷入欲求不满的状态，他们持之以恒的忍耐力是脆弱的。持之以恒的忍耐 力就是指能够巧妙地克服困难的特性。 ??? 这类家长总是肯定自己的教育方法是正确的，而把责任转嫁给他人。 ??? 例如，前来参加家长会的母亲们，几乎都承认儿童身上产生的问题，但这是从纠正儿童的立场而采取的构 想，在改正自己方面的行为上则表现出反感。 ??? “也许我也是比较粗暴的”； ??? “我也认为，应该停止