基于LAMS的研究性教学活动设计研究.pdfVIP

第 15卷 第4期 宁波教育学院学报 VoJ．15 No．4 2013年 8月 JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION Aug．2013 基于 LAMS的研究性教学活动设计研究 朱 敏 (宁波教育学 院，浙江 宁波 315010) 摘 要 ：基于网络 的研究性学习越来越受到重视 ，但教师所面临的如何选择适用于网络教学活动设计并具有 良好 管理功能平 台的问题却 日渐凸现。利用 LAMS学习活动管理系统网络平 台，结合网络研究性教学实际，构建基于 LAMS 的研究性教学活动设计模式 ，能为教师开展 网络研 究性教学提供可操作的基本方法和技术手段。 关键词 ：LAMS；研究性学习；教学活动设计 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—2560(2013)04—0104—03 一 、 引言 研究性学习是学生在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确定研究专题 ，主动地获取知识 、 应用知识 、解决问题的学习活动。是一种实践性较强的教育教学活动，它以探究性 、实践性 、开放性和 综合性的特点，越来越受到教师和学生的欢迎 ，成为学生主动获得知识、体验研究过程、解决实际问题 的重要手段和途径。研究性学习对于培养学生 自主学习能力、创造性思维能力具有非常重要的意义。 随着信息技术的发展，网络学习环境 以丰富的学习资源、良好的交互功能、便捷 的学习管理为研究性 学习提供 了更加广阔的平台，为研究性教学、学习创造 了良好的条件 。面对 日益普及 的网络研究性学 习，对教师提出了新的挑战，如何构建基于网络的研究性学习的教学设计模式，在教学过程中促进学 生通过一系列 的学习活动来完成研究性学习的任务 ；如何选择 网络教学与管理平台来支持网络研究 性学习活动的有效开展等。这一切需要先进的教育理论 的指导 ，需要 良好的网络管理平台的支撑。 二、学习(活动)设计理念与 LAMS平台 基于学习(活动)设计理念开发的学习活动管理系统LAMS符合网络研究性学习的环境要求，可 以支持多种学习活动组织形式 ，能够为网络研究性学习的活动设计与实施提供有力的支持。 1．学习(活动)设计理念 学习(活动)设计理念强调关注学习过程 ，重视学习活动和活动序列的设计 。IMS全球学习联盟 (IMSGlobalLearningConsortium)发布的学习设计规范(IMSLD)中指出，学习设计是对学习者按一定 的顺序在一定的学习环境条件中通过执行一定的学习活动来达到特定学习 目标 的方法 。学习(活动) 设计理念的主要观点包括 ：学习皆可以活动化；学习者通过积极地参与到活动 中可 以获得更好的学习 效果；学习活动的序列化、结构化可以促进有效学习；学习活动的设计成果可以保存并实现共享等。学 习(活动)设计理念为网络研究性教学活动设计提供 了理论基础 ，由此启发我们 ，网络研究性教学活动 设计必须选择具有适合于序列化、结构化学习活动设计并具备学习序列活动可重复利用的教学和管 理平 台。 2．LAMS的基本功能与特点 LAMS(LearningActivityManagementSystem)是一个创建和管理学习活动的管理系统 ，由澳大利 亚麦考瑞大学JamesDalziel主持的项 目团队开发的开源系统 。LAMS是一个集设计 、管理和发布在线 协作学习的网络智能化学习环境，为教师提供 了一个直观的、可视化编辑环境。丰富的学习活动开发 工具，用来设计学习活动、创建学习活动序列、管理网络学习活动 。 收稿 日期 ：2013—06—20 基金项 目：2012年浙江省教育技术研究规划课题 “基于 LAMS的研究性教学活动设计研究”的研究成果，课题编号 JBO05。 作者简介：朱 敏 (1961一)，男，浙江宁波人 ，宁波教育学院高级讲师，主要从事教育技术、教师教育研究。 104 朱 敏 ：基于 LAMS的研究性教学活动设计研究 LAMS以模块化集成设计思想，为教师设计研究性学习活动提供了良好的系统平台。整个系统 由 设计模块 、学习