对高中化学作业处理的一些思考.pptVIP

规范表达： A2- + H+ = HA-，溶液中c(A2-)减小，使上述溶解平衡右移，c(Ca2+)增大。 6. 表达技巧 开放的问题：用最常见的答法 能用具体物质作答的尽量用具体物质作答 思考全面 谢 谢！ * * 作业批改——全面 1、科代表按时全面收交，做好记录。 2、老师对每个学生的作业全部批改。 不以教师的喜好评价学生的作业，充分尊重学生，保护学生的自尊心。 把作业的批改与学生的学习态度相结合，与学生的学习行为习惯相结合。 让每个学生通过作业这个平台，与老师进行平等的交流，从而让每个学生都愉悦地参与到学习中去。 特别是让暂时的后进生也觉得自己被老师关注帮助着，从而增强了学习的积极性，感受着学习的快乐。 作业批改——及时 1、有效批改作业注意及时反馈和布置二次作业，真正达到作业的高效利用。 2、作业批改要避免的几个问题： 反馈时间过长、反馈信息量过小、 校正措施不力。 3、及时: 新课前？第2天内？ 作业批改——有效 1、批改作业要正确运用各种符号或文字，体现批改的价值 2、有效批改作业要恰当运用批语点拨，体现教师的人文关怀 3、有效批改作业要适当运用分数或等级等手段以正确激励学生 作业批改——记录 记录体现了重视、尊重、示范 记录是作业处理、改进教学的依据 记录具有重过程、重发展的教育价值 作业内容 授课内容 ∣缺交人数∣ 表扬与批评 典型问题 内在原因 应对措施 教学反思 备 注 批改时间： ＿ 年＿月＿日 星期＿ 作业批改的方式——教师批改 3、抽批——挑选部分学生作业详批、精改，以 便了解学生学习中存在的问题，有利 于课堂上及时纠正；  2、查批——检查学生是否完成应有作业，不作 详批； 1、全批——检查并了解每一位学生学习的情况； 4、面批——对学习困难的学生，可当面批改，对做错的题目找出错误的原因，耐心详细的讲解，帮助解决困难，并在过程中寻找该学生的闪光点，及时进行表扬，从而树立起其学习的信心。  5、协商批改——作业中，有时会出现令教师疑惑不解的情况。当一个本身基础较差的学生这次作业做的很好，或者学生有时作业步骤很简单，但答案确是对的。为了实事求是地批改作业，不伤害学生的自尊心和学习积极性，我们可以采取当面了解情况，协商批改的策略。 作业批改的方式——教师批改 作业批改的方式——学生评改 3、自批——让学生对照答案进行自我评价，找 到成败或得失的真正原因，自我反馈、自我激励、 自我导向。 1、互批——通过互批能提高学生学习积极性， 找出各知识点的重要环节，以利改错； 2、集体批——通过让学生在“板演”上出现漏洞和错处，加深印象，减少重犯机会； 作业批改的方式——家长评改  与家长取得联系，让家长参与评价。有助于让家长、学生与老师的沟通，为学生提供一个更好的学习、生活环境。  五、作业讲评 ??? ?1、及时性原则???? 及时反馈，让学生及时了解自己学习的效果，通过双向的沟通，迅速提高教学效果，获取讲评作业的意义。???? 2、着重启发的原则???? 当学生作业出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，讲评时指导学生对自己的解答过程进行回顾、检查，找出错误原因及正确解答的途径。 例如：求MnO2与浓盐酸反应制Cl2的量，同学们往往认为盐酸是反应完的，此时可进一步提问：“随着反应进行，盐酸由浓变稀能否继续反应？”同样例子，“Cu与浓H2SO4反应呢？”、“Cu与浓HNO3反应情况又如何？”。从而达到温故而知新的效果，培养学生的发散性思维。 作业讲评的方法?? ??1、选择内容，分类处理???? 讲评前精心选择内容，寻找学生在知识和思维方面普遍存在的共性问题、具有典型性的问题以及迫切需要解决的新、难问题，立足基础，围绕重点进行讲评，使讲评有针对性和高效性。???? 2、优化方法，总结规律???? 要注意对学生提出方法多样化要求和优化要求。总结规律，总结基本题型、发现新题型和题型变化规律，引导学生寻找各类题型的解题规律。 ? 3、讲评结合，讲练结合???? 教师要精讲少讲，给学生思考问题、发表意见、参与讨论的机会。还可以组织学生进一步练习、形成体验。? 4、拓宽思路，适当提高???? 讲评作业时，注意拓宽学生思路和眼界，以求举一反三。还可以适当变动