小学语文第十册《黄河象》教学设计.docVIP

小学语文第十册《黄河象》教学设计 学 校：广州市天河区体育西路小学 执教者： 秦 瑜 时 间：2007-5-24 【教材简析】 人教版小学语文第十册课文《黄河象》是一篇科学小品文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。 【设计理念】 新课程改革特别强调学生参与，强调活动，实践，探究，经历。在教学时要鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。因此，本课教学主要目标并非在于教教材——让学生去弄清一个科学假想故事，接受书本知识，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过“图文结合，发现化石特点——大胆实践，创编故事——文我比较，产生新的感受——发展改造原有知识经验”的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构。 【教学目标?】 ⒈以教材为凭借，引领学生观察大象化石，了解发掘经过，在现实基础上大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。 ⒉在把自编故事与课文故事对比赏评中，领悟科学假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑严密，描写生动形象，培养批判意识和怀疑精神。 【教学流程】 ㈠谈话导入??，激发兴趣 同学们，今天老师带大家到北京自然博物馆的古生物大厅，看一具象的化石（出示）。这种象因曾经生活在黄河流域，所以被称为黄河象（板课题）。 （二）过渡引导 自然博物馆的古生物大厅里陈列的这具大象骨骼化石，有什么特点呢？请同学们结合书本P97插图，默读课文第一自然段（提出学习要求） （三）学习课文第一自然段 1．自己喜欢的形式读文，看看从文字中你感受到这具骨骼有什么特点。 2．生生交流。 3．指名读、引读，读中感受化石的大与完正。 （四）过渡引导： 大象体积庞大，能如此“完整”地保留下来，在象化石发现史上是很少见的。根据这个特点，科学家们于是假想起这具黄河象化石的来历。你们也想试一试吗？ （五）学习课文第2－6自然段 1.用速读的阅读方法，学习课文2－6自然段，思考：故事发生的背景环境；故事发生的经过； 2.感兴趣的段落读多几次。 3阅读思考后与邻座的同学小声交流。 4.师生互动交流 （六）假想来历，自编假想故事 利用课件进行假想推理。 进行生生互动交流。 引导学生归纳科学假想要点。 （七）过渡引导： 刚才同学们把黄河象化石的形成推理得很精彩。科学是讲究依据的，科学家们的推理有依据吗？ （八）学习课文第7－8自然段 指名朗读课文7－8自然段，听得同学在文中用——划出科学家们推理依据的句子。 学生交流，并自由读读这部分内容，思考文中的含义。 教师小结。 （九）全文总结： 同学们，学了本文后你有什么收获呢？ （十）化石资料交流，丰富感性认识 同学们，在课前搜集了很多关于化石的资料，想与大家分享一下吗?(资源共享) 板书设计： 黄河象 特点： 完整 假想：热—到—踩—陷—变成 依据：站姿、骨头相联