排序与筛选教学设计.docVIP

EXCEL数据处理 富裕三中 辛洪亮 授课时间：2014年6月19日 一、教材分析： 本节课主要内容是利用Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、计算的基础之上的延伸，是本单元的重点也是难点，要求学生能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能解决生活中的实际问题。 二、教学目标: ● 知识与技能： 1、理解排序、筛选的意义。 2、对字段、主要关键字、次要关键字的理解。 3、掌握排序和筛选的操作方法。 4、能运用所学知识解决生活中的实际问题。 ● 过程与方法： 本节课我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，即以“创设情境”——“出示课题、学习目标和自学指导”——“先学”——“后教”——“当堂训练”的程序展开教学。全过程主要以学生自学为主，老师只是出示任务和适时引导。 ● 情感态度与价值观： 1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。 3、培养学生认真、细致的学习态度。 三、教学重、难点： ●教学重点：数据的排序、筛选 ●教学难点：对关键字的理解和对解决实际问题的灵活运用。 四、教学方法： (1) 先学法 教师首先出示学习目标和自学指导，让学生明确本节课的学习目标和自学方面的指导，然后出示自学任务，要求学生看完成自学任务。 (2) 后教法 学生停止自学，教师开始检测学生自学情况，让班级学生回答问题，对于其中存在的问题则让好学生去更正，对于大家都不能解决的问题，教师引导学生去解决。 (3) 练习这是课堂的最后一个环节，要求学生当堂完成老师布置的练习，目的在于巩固和强化本节课所学内容。 、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 预期效果 创设情景 打开“”请同学们观察表中的数据并回答下面两个问题: 1.找出这条记录中总分最高的同学是谁？最低的同学是谁？ 2.如果表中有100条记录，要找出总分最高分和最低分，有没有更快捷的方法呢？导入新课。 认真听讲 观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的兴趣。 由贴近学生生活的问题引入，激发学生的兴趣，引导学生尝试分析问题、解决问题。 出示课题、学习目标和自学指导 学习目标： 理解排序和筛选的意义。 掌握数据排序和筛选的操作方法。 能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。 学习指导：（做到4个明确） 自学内容：自学时间：15分钟 自学方法：边看边操作 达到的标准： ●掌握数据排序和筛选的操作方法。 ●能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。 学生阅读“学习目标”和“自学指导”，明确本节课的学习任务。 观察学生是否在认真阅读“学习目标”和“自学指导” 让学生明确本节课的学习目标和自学指导，让学生自学时有了方向性。 先学环节 1、数据排序 任务一：打开按照“三科总分”进行“降序”排序。（教师巡回指导） 学生上机自学完成关注学生自学的情况，收集、分类学生在自学过程中可能出现的种种问题。 通过自学，学会对数据进行“排序” 后教环节 教师检测自学任务一： 请一名差生上台演示并讲解操作方法，对于出现的问题请其他同学帮助更正。 ? ? ? 提问1：除了使用“常用工具栏”上的按钮进行排序外，还有其他方法吗？（四人一组讨论，尝试用其他方法完成上述题目要求） 教师做必要的提示：既然是对数据进行排序，同学可以在 “数据”菜单中找相应的命令。 请一名好学生演示第二种方法。? 找一名学困生演示操作步骤，从而尽快暴露出问题。然后让其他同学帮助更正。 ? ? 小组探究讨论排序的其他方法。 ? ? ?一名能力较好的学生演示第二种方法。 学困生演示操作步骤，观察学困生自学情况。 让学困生也能掌握数据排序的方法。 ? ? ? ? 让学生掌握数据排序的另外一种方法——使用“数据”菜单下的“排序”命令进行排序。 先学环节 提问2：如果排序后“总分”有相同的，该如何处理？（使用多关键字进行排序）。 任务二：在“成绩表”工作表中，先按照“总分”进行“降序”排序，如果总分相同，再按照“折算后总分”进行“降序”排序。 （教师巡回指导） 学生上机自学完成 关注学生的自学情况，收集、分类学生在自学过程中出现的种种问题。 让学生学会使用多关键字进行排序。 ? 后教环节 教师检测自学任务二： 请一名差生上台演示并讲解操作方法，对于出现的问题请其他同学帮助更正。 ? ? 教师对“主要关键字”和“次要关键字”进行说明。 找一名学困生演示操作步骤，对于操作过程中出现的问题。让其他同学帮助更正 学困生演示操作步骤，观察学困生自学情况。 面向全体学生，让大部分学生会进行复杂排序——使用多关键字进行排序。 先学环节 2、数据筛选 提问3：如果让同学们找出“总分大于分”的同学，有没有