六年级语文下册教案顶碗少年.docVIP

课堂教学设计 课题 顶碗少年 授课 时间 设计教师 教学目标： 知识与技能：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 3、弄清课文内容，了解课文的表达顺序。 4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写方法。透过人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 过程与方法：引导学生读课文前面的连接语，明白本课的学习目标，然后让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理，指导学生自主积累语言。 教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年的挫折面前永不放弃的精神。 教学难点：体会人物的内心。 课件准备：1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船失曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。 2、收并阅读其他面对失败，勇敢坚强，战而胜之的故事。 学生过课题目： 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：学习第3课《桃花心木》。我们知道林清玄是个善于观察生活的人。他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 2．板书课题，齐读课题。 3．介绍作者：赵丽宏，1951年出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律。他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。 4．学生自读阅读提示，明确学习要求。 注重知识链接，导入新课，帮助这生积累文学常识。 二、初读课文，理解大意 1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。 2．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事? (一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功) 3．指名朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。 放手让学生读自悟，把握课文主要内容。 三、品读课文，明白道理 1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。 (学生猜问，教师及时引导) 2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗? 3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为顶碗少年的表演不够精彩，不够成功。 4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。 5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。 (1)具体观点归纳如下： ①认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的： a．精彩之一——第一次顶碗时： “在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” b．精彩之二——第二次顶碗时： “少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。” c．精彩之三——第三次顶碗时： “这真是一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。” d．成功——尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。 ②认为顶碗少年的表演不够精彩，不够成功的： a．少年前两次的顶碗表演，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了——“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!”“那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” b．从观众的反应看出——“观众中有人在大声地喊： ‘行了，不要再来了，演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误很不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是