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古典诗歌理解重要词语解答方法全攻略 张建民高考古典诗歌阅读中，对词语的理解题目比较多，以2006年全国17套高考试卷为例，就有10套卷11个题目涉及到理解词语，主要考查词语的含义、作用等。 我们借助2006年高考试题，详细解说有关词语理解题目的出题角度、答题技巧、答案拟写等方面的内容。 1．词语内容、结构作用的理解。诗歌的结构特征主要有：开篇的铺垫、烘托，中间的过渡、照应和结尾的升华、深化主题等方面内容。理解一个词语在诗歌结构上的作用，可以从词语出现的位置把握，结合诗歌具体内容理解。 【高考链接】阅读下面一首宋词，然后回答问题。（安徽卷） 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 【注】①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。 （1）“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 【答题思路】题目要求赏析“聚散匆匆”在诗歌内容、结构上的作用。 所谓内容上的作用，是指词语在诗歌表达的思想或诗人表达的情感中起到的作用；所谓结构上的作用指词语在铺垫、烘托、过渡、照应、升华方面的作用。 回答问题时，应思考词语本身的意义，然后结合全诗内容解说词语的作用。 【答案拟写】第一句，写出词语本身的意义（多指字典义）；第二句，写出词语在诗歌表达的内容、情感上的作用；第三句，写出词语结构上的作用。 【参考答案】强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。 2．词语调换优劣的理解。题目要求理解用另外一个词语替换诗歌中的某个词语在表达上的优劣区别。这类题目的目的是通过对比两个词语的优劣而赏析诗歌主旨、作者思想情感等方面的内容。 【高考链接】阅读下面一首唐诗，按要求答题。（福建卷） 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 【注】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 （1）这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。 【答题思路】①①①①分析意象特征，体验诗人情感。这是一首抒情诗，诗人着重设置的意象有：归梦、空床、素秋、青苔、红树、雨、月等。从这些意象中可以感悟到诗人要表达思归的情感，同时“空床”等表达了此时自己居住地方的孤寂、冷落。诗人就是通过这种有家不能归、自己居住之地又如此荒凉的描写，表现诗人的凄凉、悲愁之情。 ②分析表达技巧，体会写作特点。分析诗歌中的关键词语在表达技巧上的作用，分析描写的景物之间有无动静、哀乐、明暗等关系，分析描写的景物与情感的关系等。 ③分析词语特点，对比词语区别。弄清楚诗歌的主旨、感情，分析乐词语的表达技巧之后，分析关键词语在诗歌中的作用。这种作用包括两个方面，一是关键词语在诗歌表达情感上的作用，一是关键词语在诗歌结构上的作用。对比分析原诗中的词语和题干列举出的词语在表达作用上的异同。 【答案拟写】第一句，照应题干进行明确的肯定（否定）回答；第二句，赏析词语在表达技巧上的特点、作用；第三句，分析两个对比的词语在表达诗歌主旨上的区别或表述原诗（对比）的词语在表达诗人情感上的好处；第四句，总结自己的观点。 【参考答案】不能换成“对”或其它词。“敌”使用了拟人的手法，不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其它词难以达到这种表达效果。（认为能替换为“对”亦可，但要言之有理，也可以给相应的分数。） 3．词语统领、概括内容的理解。诗句中的一些词语具有统领、概括、指代、包含作用，试题要求指出这些词语替代的具体的内容。 【高考链接】阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（重庆卷） 新雷 张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著，只待新雷第一声。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？ 【答题思路】分析要解说的词语具有的特点：是统领作用的，分析词语统领到的位置，描写的景物、抒发的情感；是指代作用的，理解指代的内容；具有概括作用的，分析概括的内容。 分析诗歌描写景物、抒发情感的特点，分析哪些内容照应要解说的词语。 【答案拟写】第一句，解说词语的意义特点；第二句，写出词语包含的内容。 【参考答案】“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。 4．不同词语表达妙处的理解。诗词中的一些词语在思想内容、结构特点、表达技巧方面有着独特的妙处，题目要求从这些角度分析词语使用的特点。常见的词语有动词、形容词、副词、拟声词等。 （1）动词作用的理解。动词