北师大版七下《春》教案学案4篇.docVIP

教学目标 1培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 2在整体把握课文的基础上品读精彩的句、段。 3学习比喻、拟人的修辞手法和作用。 教学重点 1朗读品味文中的优美句、段 2学习比喻、拟人的修辞手法及其作用 教学难点 学习在景物描写中抒发情感情的方法 教具准备 多媒体课件 教学方法 自主 、合作 、探究、 教学时间 一课时 教学过程 一导入 作家及作品 二 出示学习目标 （1）朗读品味 （2）掌握修辞 (3) 把握情感 三 听读课文 想象画面 请大家闭上眼睛，认真聆听，想象画面。然后告诉老师你看到的、听到的、闻到的或想到的？ 四 学生自主学习 粗读课文 整体感知 本文作者是按照怎样 的思路写出来的？ 品读课文 自主欣赏 说说你最喜欢文中的哪一句，并用 “我喜欢 因为 ” 的句式造句 。 五 合作探究 （1） 以小组为单位，自选一幅画面细心研读，说说你们的理解。 （2） 末尾三个比喻句各自成段，顺序能否颠倒，为什么? 六 教师总结 七 拓展延伸 请同学们 挑选相应的古诗配在画面上 八 作业布置 1有感情朗读全文并背诵 2请你模仿春景图的写法，写一幅春水图，春山图或春树图…… 九板书设计 （一） 盼春 宏观勾勒 （二）绘春 春草图 春花图 微观描绘 春风图 春雨图 迎春图 （三）赞春 《春》的教学设计 Yixun_70@163.com 一、教学目标： 1．美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格 2．欣赏结构美，展开联想，体会文境美（重点） 3．教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点） 二、教学课时：两课时 三、教学过程： 1．导语：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》 2．关于作者：请同学自己说说你所知道的朱自清． 3．美读课文： Ａ．把你以为好的的词语推荐出来 Ｂ．把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来 Ｃ．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。 Ｄ．用“我觉得《春》像一首　　　　　　　　　　　。”来概括你读了春后的感受。 4．明确：　　 A．生字读音义：涨（zhǎng 水位升高）烘（hōng 衬托）薄（báo 厚度小） 应（yìng 呼应） 散（sàn 分散） Ｂ．词语；工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫” 盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。 朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。 　　　　　“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” “一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨” Ｃ．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨） 　　我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。 我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。 我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。 我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。 我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温