小学数学五年级小数的读法和写法.docVIP

课 时 教 案 主备教师： 执教教师：（ ） 教学内容：小数的读法和写法 （P52－54 例2、例3） 教学目标： 1.使学生整理小数数位顺序表、认识小数的计数单位，知道小数各数位上的数分别表示什么。 2.使学生能准确的读、写出小数。 3.在自主探究与合作交流的过程中，发展学生的整理、归纳、总结的能力。 教学重难点： 认识小数的计数单位、知道小数各各数位上的数分别表示什么、能读写小数 教材分析： 本课的内容是在三年级下册“小数的初步认识”和“分数的初步认识”的基础上，有的学生已经会读、写一位和两位小数了，而本课只是小数的数位增加了，只是让孩子们在读、写小数的过程中，明确小数的读、写法。本课还包括整理小数数位顺序表，可以为学生以后学习“比较小数大小”与“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。 学情分析： 可以先引导学生复习整数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率，说一说整数的数位顺序表，教师同时板书出整数的数位顺序表。再将情境图呈现给学生，看看长颈鹿父子的身高各是多少，引出小数1.8，5.63，让学生说说它们都是什么数？根据情境图，引导学生纵向观察思考：三个小数的小数点左边一位是什么位？计数单位是多少？表示什么含义？小数点右边一位的计数单位分别是多少？分别表示什么含义？这两位之间的进率是多少？ 教学具准备：多媒体 总课时：1课时 教学课时：1课时 教学预设： 一、情境导入，整理小数的数位顺序表。 1.（出示52页的情境图），同学们，从 这幅图中，你能知道长颈鹿父子的身高各是多少吗？ 2.这是什么数？（小数）你们还能说出与这两个小数不一样的小数吗？依据孩子们的回答引出三位、四位……小数。并及时给予孩子们鼓励。并选择一个三位小数写在黑板上。 3.请你们观察黑板上的这三个小数，想一想：这些小数是由哪几个部分构成的？依据学生的汇报板书（整数部分、小数点、小数部分）。 4.请你们观察思考：小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么含义？小数点左边第二位是什么位？计数单位是什么？表示什么含义？这两位之间的进率是多少？再看看小数点右边一位的计数单位是多少？表示什么含义？小数点右边第二位的计数单位是多少，表示什么含义？小数点右边第三位呢？（依据学生的汇报，板书每一位的计数单位） 5.小数部分哪个计数单位最大？（十分之一）它和整数1之间是什么关系？那么表示十分之几的数要写在整数右面第几位？（第一位）并用小数点隔开，这位叫做十分位。再往下表示百分之几的数是百分位、表示千分之几的是千分位，再往下还有许多位，如万分位、十万分位、百万分位等，因为这些数位不常用，我们就用“……”表示。（完成板书） 6.你们能根据整数的数位顺序表整理出一个小数的数位顺序表吗？小组讨论并制作小数的数位顺序表。 7.交流讨论，汇报。比较，选出一个最完善的小数数位顺序表。并用小黑板展示。 8.出示小数：0.265，342.1342,你能根据这个小数的数位顺序表，回答我的问题吗？0.265中的2，它在什么位？计数单位是什么？2表示什么呢？……相邻计数单位间的进率是多少？ 二、教学小数的读法 1. 你们见过古钱币吗？（出示古钱币的挂图）这是世界上最大的古钱币，从这幅图告诉了我们3个有关古钱币的数据。你能读出这些数据吗？请你们自己读一读。 2.同桌之间交流小数的读法。（去下面巡视） 3.谁能读出0.58这个小数？（请一位能准确读出这个小数的同学，作示范）读对了吗？谁能读出3.5这个小数？有谁愿意读一读41.47呢？ 4.刚才，大家都读对了，你们是怎么读出这些小数的呢？ 5.孩子们交流归纳小数的读法，汇报总结。 6.依据孩子们的汇报，明确小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。 7.若整数部分是0的小数时，整数部分应该怎么读呢？（整数部分是0时，就读“零”） 8.完成53页的做一做。（先自己读一读，然后依次请学生来读，其它同学作出正误判断） 9.出示0.009，这个小数应该怎么读？（请一生读一读）这个小数的小数部分有两个零，要怎么读呢？（小数部分有几个零就读几个零） 三、教学小数的写法 1.同学们都会读小数了，那你们能把听到的小数写出来吗？ 2.请你们认真听，把听到的小数写在草稿本上。 “据国内外实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升至零点零九 3.生一边听，一边试着写出小数。 4.思考：怎么写出小数，尤其是整数部分或者是小数部分含有0的写法？ 5.小组讨论，归纳小结小数的写法。（师巡视） 6.小组汇报小数的写法：整数部分按整数的写法写，整数部分是0时，整数部分就写0，小数部分则依次写出每个数字。 7.全班完成54页的做一做。（