小学数学学习自我评价的研究(草根课题)(.docVIP

附件2： ----------区校级教育科研课题 申报登记表 课 题 名 称 小学数学学习自我评价的研究 课 题 主 持 人 学 校 学 科 数学 申 报 日 期 2010年12月 一、主持人基本情况 姓 名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业职务 研究专长 数学教学 最后学历 本科 最后学位 联系电话 住宅： 手机： 通讯地址 佛山市高明区沧江中学附属小学 课 题 主 要 参 加 者 姓名 性 别 出生 年月 专业 职务 研究 专长 学历 学位 工作单位 本科 本科 预计完成时间 2015年7月 二、课题设计 1、课题课题与界定（150－300字） 评价是素质教育的重要课题和难题之一，它贯穿监控、诊断、激励、促进等环节于一身。我们一直困惑，教学过程中对学生评价 “评什么？如何评？”，有幸跟岗王栋昌老师主持的工作室，王老师主持《基于“生命自觉”理念下的“等级+描述性评语”小学生数学学业成绩评价研究（简称“SDP”研究）》，在课程改革与发展全面铺开的今天，为进一步解决教学评价的新价值这一难题扫障碍。 新课改评价中提出重视学生发展性评价的基本理念，也就是说，教师不仅要做好自身对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价。基于“生命自觉”的理论下，唤起学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，本人选择学生自我评价为子课题进行研究，培养学生自我评价的能力，促进学生全面发展。 2、研究内容（包括研究的重点、难点，需要突破的地方） 重点 ：提高学生自我评价的意识和能力，使学生认识自我学习的主体地位。 难点：促进学生自主学习，提高学生数学素养。 在数学学习中体现“关爱生命发展”，让学生在学习中生动活泼、全面发展。 3、研究目标（包括目标的分解与具体化） (1)、制定出小学各年级各册教材各单元知识与技能评价要点和等级评价方法、标准。 (2)、制定出低、中、高年级过程性学习评价项目与参考要点和等级评价要点、标准。 4、研究方法（包括研究对象以及所采用的具体方法） （1）研究对象:四年级学生 （2）研究方法：对照“课标”、教材，列出“知识与技能评价”评价要点； 根据新课程理论，制定“过程性评价”的项目与要点；“制定综合描述性评价”的要点与方法； 5、研究过程 时间 研究内容 阶段性成果形式 第一阶段 课题准备阶段 准备阶段：2010年12月至，成立子课题组，制订研究方案，明确分工。 制订研究课题申请·评审书。 第二阶段 课题实施阶段 实施阶段：2011年9月至2011年7月，深入开展研究，进行阶段性小结与反思，研讨课展示活动，经验介绍活动等。 改进上学期各项评价与操作的要求 第三阶段 总结拓展阶段 总结阶段：2011年9月至2015年，整理课题资料，撰写专题论文和研究报告，深入总结，将成果展示和推广。 完成课题实验报告 6、完成本课题的保证措施（包括人力、物力、时间等） 1、重视对课题研究工作的领导和管理，明确分工，各负其责，定期研究，总结实验情况，及时处理实验研究中出现的问题。 2、用前一轮实验研究过程中总结出的经验做法指导后一轮实验研究，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题。 3、注意情境化实施活动的记录和实验资料的积累。 4、经费（略）。 5、聘请专家指导。 6、成果转化和推广。 三、评审意见 1、课题主持人所在学科组意见 负责人（签字）： 年 月 日 2、、课题主持人所在单位意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日