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对外开放格局的初步形成说课稿 杨帆 一、说地位：本节课出自人教版高中《历史》必修2第四单元第三节，本课程与必修1第22课《祖国统一大业》、第24课《开创外交新局面》和必修3第18课《新时期的理论探索》是相关联的，因此本课程在高中历史课程中起了承上启下作用。 二、说学情：通过近五年的历史学习，高二学生有了一定的学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取信息和分析问题的能力。对于当代学生喜欢问为什么这一特点，我将在我的教学中充分利用这一特点。 三、三维目标 知识与能力： （1）识记：掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响，认可、支持“对外开放”这项基本国策； （2）掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志； （3）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置。 过程与方法： （1）利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出； （2）运用上网查询资料，课后组织讨论等方式，加深对教材内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能力。运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌； （3）通过设置“为什么最早在深圳、珠海、汕头、厦门四个地方建立经济特区？”“当代的对外开放与旧中国向列强开放通商口岸和商埠有哪些本质区别？”等问题，组织学生探究。 情感态度与价值观： （1）树立对外开放意识，认可和支持我国对 外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。 （2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。 （3）教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业做贡献。 四、重点：对外开放的过程，经济特区的建立，浦东的开发和开放。 难点：对外开放格局的特点 五、教学方法 本节课综合性很强，涉及历史、地理、经济常识等学科内容，应注意培养学生综合分析，获取史料并得出历史结论的能力，如首选深圳等四个地区设立经济特区、开发开放浦东的原因分析。要帮助学生养成使用历史地图的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。可以课前让学生准备中国地图，随着课堂内容的进行，学生自己在地图上进行标注，完成对外开放格局示意图，以帮助他们更好的理解我国对外开放初步形成的特点，从区域上讲，我国对外开放已从沿海延伸到广大内陆，它是区域开放、梯次递进、逐步扩大的。 设计提问：（1）“一九七九年，那是一个春天”，这里的“春天”指的是哪一事件？ （2）歌曲中的一位老人是指谁？ （3）老人1979年在南海边“画了一个圈”是指什么？ （4）为什么画这个圈？ （5）这个圈又是怎么扩大的呢？ （6）这个圈后来有起了什么作用呢？ 我们这节课将继续学习和探讨这些问题。 2、推进新课 （1）背景国际方面20世纪70年代国际形势走向缓和世界经济一体化进程加快国内方面十年动乱的破坏，致使国民经济到了崩溃的边缘以邓小平为核心的党的第二代领导集体，在十一届三中全会上做出了将党的工作重心转移到经济建设上来的重大决策邓小平认识到关起门来搞建设是不行的，中国的发展离不开世界 ——邓小平访日美后讲话 材料二：当今世界，任何国度都难以在封闭的状态下得到发展中国政府将坚定不移地实行对外开放政策，以更加积极地推进全方位、多条理、宽范畴的对外开放，在更大规模和更深程度上参与国际经济合作与竞争 ——江泽民在香港“2001《财富》全世界论坛”揭幕晚宴上的讲话 我设计的问题是：依据材料和所学知识回答，我国为什么要实行对外开放呢？我认为该问题涉及对外开放前的国情及世界形势，通过对这个问题的解决，可让学生明白我国对外开放的紧迫性，培养学生的开放意识和全球意识。 （2）经济特区的创办——点的凸现 ①概念：中国的经济特区是在中国共产党的领导之下的，中华人民共和国完全行使主权管辖的行政区域，实行特殊的经济政策和管理体制。“特”的表现：第一、实行特殊的经济政策，第二、实行不同于内地的经济管理体制。 ②创办： 1980年，我国第一批经济特区深圳、珠海、汕头、厦门1988年，设置海南经济特区。 这样既能仍学生在地图上准确的认识这些城市的地理位置又能便于学生掌握这一知识点，并通过地图深刻的理解我国对外开放的步骤，为后面理解对外开放格局的特点打下基础。同时也能使学生认可和支持我国对外开放政策，关心国家和社会，与时俱进。 从而也引出开辟沿海经济开放区的意义，深化了对外开放，促进了本地区经济的迅速发展，带动了内地开发。 （5）浦东的开发和开放——新发展 目的：以浦东开发开放为龙头，进一步开放长江沿岸城市；尽快把上海建设成为国际经济、金融、贸易