叶晖苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》.docVIP

苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》教案 山东省诸城市实验小学 叶晖 一、教案背景 （1）面向学生： ?□小学 （2）课时：1 （3）学科：小学语文 （4）学生准备预习本节课内容教学/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CE%E4%D2%C4%C9%BD%CC%EC%D3%CE%B7%E5%CD%BC%C6%ACin=232cl=2lm=-1st=pn=3rn=1din=1938fr=ala0fm=ala0fmq=1331602273312_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn1-1di124134279735objURLhttp%3A%2F%2F%22F3252993_105119097775_2.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F62%2Fbbc64251af80f670.htmlW1024H683T8914S306TPjpg 2、作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。 当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。） 五、继续学习新课 1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。 2、出示图片，学生介绍老人。（由总体到局部按顺序介绍） 3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。 多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？ 多媒体：仔细打量 让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问？ 　是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？ 　找出有关语句读一读，体会体会。 指导读好第6节、第7节。 　扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。 他为何说“不累”？老人是如何说的？指名读。从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情） 读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。 老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中——（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么？ 让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。 将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。 还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。 听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！” 多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？ 组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗? 老人怎么说的？老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心) 4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。 （联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。） 　5、总结全文 　6、四人小组分角色读全文。 填空：本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。 六、作业 30年后，作者又来到天游峰，见到这位老人会怎样……想象一下写下来。 　　四、板书设计 15、天游峰的扫路人 天游峰 险峰 游客 望而却步 半途而废 扫路人 不累 扫上去 扫下来 开朗 自信 七、教学反思： 一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。”这告诉我们诵读要美，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。 在指导学生朗读课文时，重视引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起感情的桥梁。在指导《天游峰的扫路人》课文的朗读时根据文章抒发的情感引导学生。情感低沉、缠绵柔缓采用个别读，体会到节奏的阴柔美。激昂、热烈的文字，采取集体诵读，体会节奏的奔放美。这样紧紧抓住情感这条线，读出扫路老人的精神之美。 学生在抑扬顿挫、高低起