初中化学开放式教学初探.docVIP

论初中开放式化学实验教学的实施 晋江市教师进修学校 许白恩 晋江市华侨中学 许丽阳 【摘要】初中开放式化学实验教学是素质教育和学生全面发展的需要，与传统教学相比较，开放式化学实验教学更注重学生在知识形成中的主体作用，注重学生实验探究的经历和获得新知识的体验。因而，在教学实施的各环节中要更多地考虑学生方面的因素，有的放矢地进行课前准备；适度开放实验，适当加以指导；重视实验插图的运用；延伸教学内容，拓展实验教学空间。 【关键词】开放式教学 初中化学实验 实施 开放式教学——指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。它包括教学内容、学生活动和学生与教学内容相互作用等几方面的开放。开放式教育是对素质教育及新课程与教学改革的一种探索，是当前化学教学的一个发展潮流，也符合当前化学新课程改革的需要。随着课程改革的不断深入，开放式教学越来越引起广大化学教师的关注。 以学生为本是新课程的重要理念之一，以学生为本就需要在课堂教学中体现“以学生发展为本位，以学生学习为本位，以开放为本位”这三大基本特征，而实施课堂教学的适当开放将促进学生有效学习，有利于学生的可持续发展。为此，探索如何实施化学课堂的开放式教学，以适应素质教育的要求，立足培养人的全面发展，具有十分重要的意义。本文要探讨的是如何实施初中开放式化学实验教学。 一、课前准备，有的放矢 化学实验在化学教学中所起的作用是无可替代的，学生在实验室的热情是最高的，可是热闹过后收获有限，也常会制造一些突发事件，所以教师往往对实验课“爱恨交加”，但我们不能因噎废食，而应该更新观念，以引导者、促进者、欣赏者、学习者的角色，去为学生服务，做开放型的现代教师。 化学实验教学的开放要达到预期的效果，首先必须让学生明确实验目的，做好实验前的各项准备工作。鉴于初中学生刚接触化学，所掌握的知识未成系统，因此每做一个实验，都必须做课前指导。 1．预习实验，安全第一 化学实验教学的开放，更需要安全保障，应把实验安全放在第一位。给学生布置预习任务时，应列出提纲，要求学生复习与下节课相关的实验基本操作和实验原理方面的安全知识，在巩固实验知识的同时，也为下节课的实验教学排除了安全隐患。 2．温故知新，难度降低 有效的学习必须使新的学习内容始终与学生已有的知识经验相连接，以旧引新。教师要善于利用学生已有的知识经验，以降低学生的学习难度，帮助学生构建知识网络。 如在上《二氧化碳的制取》实验课时，首先在课前指导学生回顾前面学过的两种氧气的实验室制法，通过小组讨论比较两种方法、装置的优劣，从中归纳出气体发生装置是由哪些因素决定的，以此确定制取二氧化碳气体的仪器装置和实验过程。 二、适度开放，适当指导 实验内容不同，实验教学开放的程度和形式也有所区别，有些实验教师还须对学生适当进行指导。 1．基本操作，加强练习 正确的操作是顺利完成化学实验的基本保证，在初中化学中必须学习一些最基本的化学基本操作技能。化学基本操作与实验内容、化学知识的密切关系，新教科书对于基本操作的处理采用了以下几种呈现方式：①对于很简单的操作，在开始单独练习，如固体药品的取用、试管的洗涤等；②对一些稍复杂的操作，结合具体的实验，配合观察具体化学反应的现象进行练习，如量筒、滴管的使用、加热方法等；③对某些重要仪器的使用，在基本操作中融入探究性思考，如酒精灯的使用；④对一些常用的操作，通过习题的形式，让学生利用代用品在家中练习；⑤以附录的形式介绍仪器的用途和使用注意事项、实验室药品使用规则，以及仪器装置的使用、连接方法等。理解了教材编写者的意图，教师在教学处理过程中就能灵活地使用教材，在实验教学的形式和范围适度开放，让学生全方位了解实验的内涵。 2．多维训练，提高能力 开放式化学实验教学是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和实验技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生能从化学的角度逐步认识自然和社会现象。提供给学生足够的实验机会，实验时应注重多维训练，调动多种感官参与，让学生动手、动脑、动口，提高他们的实践能力、思维能力和表达能力等。 右图所示为空气中氧气含量的测定实验，可以从以下各个环节进行多维训练。 （1）实验步骤（实验技能训练） 以广口瓶中的水面为基准线，将广口瓶水面以上容积分为五等份。在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入广口瓶内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧现象和打开止水夹后水面的变化情况。 （2）实验现象（观察能力训练） 广口瓶内充满白烟，片刻后白烟消失，广口瓶内水面上升了约占广口瓶体积的1/5。 （3）实验结论（推理能力训