六年少年闰土教案.docVIP

高家小学2010年10月份 高年组教研活动材料 熊 伟 军 2010年10月 日 《少年闰土》教案设计 教学目标：1. 通过对重点段落的研读，。体会“我”与闰土的友谊，对他的怀念之情。2. 理解“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”句子的含义。3. 能练习用词组概括闰土告诉“我”的四件事。教学重点：感受少年闰土热情活泼的农村少年形象，体会“我”与闰土的友谊。教学难点：体会文中含义深刻的句子。教学过程:一.引入1. （出示鲁迅简介）生读内容。今天学习的课文节选鲁迅小说《故乡》中的一段。（出示“少年闰土”）2．课前，带着两个问题预习了课文。出示：1）读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些了解？???2）读了课文之后，你觉得“我”和闰土之间有怎样的感情？二．反馈预习，整体感知课文反馈问题一：读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些初步了解？(边交流边帮助学生梳理闰土、“我”的身份、年龄等内容。)1． 闰土的身份——“忙月的孩子”；(出示词语理解：祭祀——旧俗备供品向神佛或祖先致祭行礼，表示崇敬并求保佑。?值年——封建社会的家族分若干房，每年轮流主持祭祖，轮到的叫“值年”。五行——五行即金、木、水、火、土。我国旧时有一种迷信，一个人诞生的年月日时，各以天干地支相配，合成所谓八字；这八字在五行中各有所属，用以推断人生的祸福吉凶。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主凶。因此后文有“他的父亲十分爱他，怕他死去”的说法。）2． 闰土的外貌——“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”3.连起来介绍一下闰土。4.大家能联系课文内容说出自己对闰土和“我”的了解，齐读课文第2～4小节反馈问题二：读了课文之后，你觉得“我”和闰土的感情如何？（“我”和闰土感情很好，是好朋友。）三．以“‘我’和闰土为什么会有深厚的友谊？”为切入点，研读课文。（一）默读课文，想想“我”和闰土身份截然不同，怎么会成为好朋友呢？找到最能帮助你理解的一小节，把它读出声来。出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。1．?指名读2．?再读句子，根据这句句子提提问题?（?学生可能会提“无穷无尽的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指谁？ “只看见院子里高墙上的四角天空”是什么意思？……）（二）重点解决“无穷无尽的希奇事”1．各自默读第6——17小节，用圈划的方法找到什么时候、什么地方、干什么的词组，简洁的概括闰土给我讲了哪些希奇的事。?交流板书：?雪天 沙地捕鸟???????夏天 海边拾贝月夜 瓜地刺猹???????潮汛 沙地观鱼???????……2．闰土讲的这么多的希奇事哪件事给你留下深刻的印象？ 选你印象最深的一件事反复诵读，想想为什么。3．交流：读文、谈感想。4.刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。5.分角色读课文第6——18节。（一人读闰土说的话，其他同学读插叙）（三）了解“并不知道”、“素不知道”、“所不知道”的内容。重点解决“他们不知道一些事，闰土在海边，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空”1.出示第13、16、18小节。这三段插叙描写了“我”内心的感受，读读想想，它起了什么作用。理解“素”、“单”在句中的意思。（从来、只）2.闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）师生对答：3.闰土告诉我的新鲜事，在“我”和“我”的朋友的生活中是没有的，在他们的书本上是看不到的，难怪作者发出这样的感慨——出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。4. （出示院子和海边的图片）说说现在你读懂“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空”这句话的意思了吗？5.这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？ 6.听写：??闰土生活在海边广阔的天地里，而广阔的天空在我眼里只能看到狭小的一块院子里的天空，就像是“坐井观天”，我们的视野狭窄，知识贫乏，不象闰土见多识广。7.小结：少年闰土热情活泼，他的生活让“我”羡慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距离。虽然“我”和他身份