五年科学第二单元教案.docVIP

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五年科学第二单元教案.doc

时间的流逝教学目标: 1.引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2.经历各种活动,感知、体验 1 分钟时间的长短,进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 3.关注每天流逝的时间,培养学生珍惜时间的意识。 4.意识到时间的长短不以人的意志而改变,时间以不变的速度在流逝。 教学重点: 1.引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2.经历各种活动,感知、体验 1 分钟时间的长短,进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 教学难点: 经历各种活动,感知、体验 1 分钟时间的长短,进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一种事。 教学准备: 手表、时钟若干;科学学生活动手册。 教学过程: 一、引入。 时间是一种看不见摸不着的事物。要知道时间,我们一般借助什么工具?如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了?(学生自由发表自己的观点) 二、现在几点了。 1.可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了?(分组讨论估计的方法。) 2.你能说出更多的估计方法吗?(汇报、交流) 3.要准确地知道现在的时间,该怎么办?(看钟表) 4.请看看钟表,现在几点了?你估计的对吗?请以优、良、及格、不及格的方法自我评价一下估计能力。(学生由钟表读出时间并进行估计能力的自我评价) 三、1分钟有多长? 1.请同学们拿出时钟或手表,观察比较时针、分针、秒针的转动情况。 2.请注意观察秒针,秒针转动一圈表示多少时间?(学生看秒针转过 1 分钟)同学们在看秒针转过一圈的同时,时间已经从我们的身边流逝了 1 分钟。我们应该好好地珍惜时间。 3.不看时钟,你能估计 1 分钟时间有多长吗?让我们试着用各种方法来估计一下吧。(分组讨论。引导学生能用以下活动过程来感知 1 分钟时间的长短:每分钟心跳次数;每分钟能阅读书籍的字数或页数;每分钟用手拍打节拍的次数;每分钟从水龙头滴下的水的滴数……) 4.汇报交流讨论结果。 5.请你选一种活动过程,尝试 1 分钟的长短。(学生用活动感知 1 分钟时间的长短) 6.怎样使我们的估计更加准确?写下你认为最准确的估计方法。 7.我们体验了 1 分钟有多长,那 10 分钟我们能做哪些事情呢?怎么估计?怎样才能准确地估计? 1 小时呢?(小组讨论 10 分钟、 1 小时能做的事情,交流结果) 四、过去多长时间了? 1.请同学们感觉一下从上课到现在已经过去多长时间了?离这节课下课还有多长时间? 2.你觉得这节课过得快还是慢? 3.在你的生活中,什么时候你感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢? 4.时间像同学们感觉的那样有快慢吗?(讨论) 5.小结:时间是以不变的速度在流逝的,我们之所以会对时间有快慢的感觉,是因为同学们对事物的兴趣有所不同,是一种意识。对我们来说,时间就是知识,要好好珍惜时间。 附:①时间在流逝 ·不看钟表,你能估计现在几点了吗?你是根据什么估计的? 我估计的时间 我估计时采用的依据 由钟表读出的时间 自我评价估计能力 我估计现在______点了 ? ? ? ·我们能用自己的方法估计时间的长短。 时间 估计时间的方法(多种) 其中最准确的估计方法 1 分钟 ? ? 10 分钟 ? ? 1 小时 ? ? ·让我们感觉一下这节课的时间吧! 上课到现在过去的时间_________分钟,离下课还有__________分钟。我觉得这节课过得______(快或慢)。 讨论:时间有快慢吗?_______________________________________。 在时钟发明之前教学目标: 1.了解人类社会在时钟发明之前计量时间的方法? 2.思考和理解太阳钟计时的原理? 3.制作一个“太阳钟”,并发现太阳钟的弊端。 教学重点: 理解太阳钟计时的原理。 教学难点: 制作一个“太阳钟”。 教学准备: 1.收集古人12个时辰划分的资料,以及关于用太阳光影子计时的日晷资料。 2.自制日晷模型;立竿。 教学过程: 一、 引入。 ?? 现在几点钟了?我们可以用什么方法知道? ?? 古人没有现代人用的钟表,他们是用什么来计量时间的呢? 二、用太阳来计时。 1.知道最早使用的时间单位“天”是怎样来的吗?(古人用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。) 2.阅读教材上的资料。 3.我们经常在书本上看到这样的词语:“午时三刻”“半夜三更”,它们分别表示什么? 4.古人把一天分为几个时辰?是怎样划分的? 5.教师出示简单的晷面图,解释晷面上12个时辰的划分方法。 三、用光阴来计时。 1.古人是怎么知道现在是“午时”或者其他时间

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