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《血液》教学设计 昊天学校 赵海玲 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1．知道血液循环系统的组成。2．知道血液的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。．在分组活动中，使学生学会相互协作。 血液循环系统的组成血液的组成及功能血液的组成及功能人体是由一千多万亿个细胞组成的，这些细胞都需要进行新陈代谢，这就需要人体内有四通八达、高效率的运输网络，它及时给细胞运来氧和养料，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，这样才能保证人体新陈代谢的正常进行。 板书：第内物质运输 人体内这一运输网络就是循环系统。 出示挂图：介绍血液循环系统的组成 板书：血液循环系统的组成讲述：血液循环系统是一个由心脏、血管组成遍布全身的封闭管道系统，血液在其中循环流动着。 板书：一血液 提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液是干什么用的？ 学生：血液是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，血液起运输作用。 提问导入：血液是具体担负运输任务的，它经常运载大约 200 种物质。这支队伍都有哪些队员，各自又是如何分工合作的呢？它们除了起运输作用外，还有其他的功能吗？ ?板书：血液的组成和功能 血液的组成： 实验 1 ：观察血液的组成 方法步骤：页 引导学生讨论：为什么要加柠檬酸钠？指导学生观察： 1.血液是否分层？分几层？2.各层的颜色怎样？大致比例如何？ 反馈观察结果： 学生回答实验现象：实验2 显微镜下观察血液的涂片 方法步骤：—12页 指导观察：1.看到几种类型细胞？（移动装片找）2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？3.最大的是哪种细胞？有无细胞核？4.最小的是哪种？ 反馈观察结果： 学生回答实验现象：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核； 白细胞：最大，有细胞核； 血小板：最小，无细胞核 [实验结果分析]教师出示挂图示血液的成分，并针对学生的回答进行小结： 由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成 让学生找到书看第页血浆的成分和功能。 [得出结论]并板书： 识别三种血细胞：并填写三种血细胞的比较表。 （1）红细胞的功能： 介绍红细胞呈现红色的原因： 演示血红蛋白特性实验： 观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？ 思考：血红蛋白有什么特性？ 学生得出结论： 根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？ 教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。 （２）探索白细胞的功能 观察白细胞吞噬病菌的录像思考：①当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？② 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？ 学生回答 简要介绍“发炎”的实质是什么及发炎有什么重要意义？ 总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。 复习总结：学生三种血管的比较表血细胞名称 红细胞? 白细胞?? 血小板 形态结构 正常值 男：女： 功能 第内物质运输血液循环系统的组成血液血液的组成和功能 昊天学校 赵海玲 一、教学目标 （一）、知识与技能： 通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？ 生：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。 板书：二? 血管血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？ 师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？ 师：再看手背上的“青筋”，它是什么？ 师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。 动脉、静脉的分布有何不同？出示三种血管的挂图：让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题： 1动脉和静脉是如何定义的？2、动脉、静脉内血液流动的方向如何？3、从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？ 在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和