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《一片槐树叶》教学设计 邵阳市第十中学 朱 萍 教学目标、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。 、掌握诗歌寄情于物、。教学重反复朗读，把握诗内容，体会诗人的情感理解寄情于物、的 明确主题：思乡 2、指名朗读作者简介及创作背景。 明确朗读感情基调：深沉深感舒缓 3、齐读，教师指出不足之处。 4、播放配乐诗朗诵。 提示：注意怎样把握重点词语的语气语调。 精读分析 作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常复杂的修饰成分？ 明确: “全世界”指范围；“最珍奇、最宝贵”指重视程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指伤感之情；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物思国，心情矛盾复杂。 教师范读第二节，故意省去重点词语，由学生体味原诗的情感。 示例：忘了是在哪儿捡来的了， 被夹在一册诗集里， 多年来，竟没有损坏。 明确：“江南”、“江北”，作者行遍大江南北，不管这片叶子是从哪里捡来，都是来自国故，是祖国的象征。 “古老的诗集” ，也许指古老的中国传统文化或民族精神。 “些微的损坏” ，表现诗人对祖国的思念不因时间的流逝而减少一分一毫。（言之有理的观点均可给予肯定） 指名朗读第三节，其他同学用第三人称描述诗人手捧槐树叶时的神情和动作。 （学生讨论、评改，教师巡视指导） 根据刚才各位同学的描述，邀请学生上台表演读，手持道具“叶子”，深情朗诵全诗。（配乐）学生互评、教师点评总结。 听名家示范朗读，加深理解。全体同学起立，手持自制道具“叶子”，配乐朗读全诗。 结尾处的省略号有何含义？ 省略了回到故乡后的情景，给读者留下了很大的想象空间。 拓展训练 诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”。 展开你的想象，假如诗人回到了故国的怀抱，将会是一个怎样的场景呢？请以第一人称的口吻用散文的语言描述一下。 教师示例： 原诗：蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土啊。 改：不经意间，我打开那本尘封已久的诗集，一片叶子悄然滑落。哦，这是故园的槐树叶呀，薄薄的、浅灰黄色的，在阳光的穿透下，薄如蝉翼。我小心翼翼地捧起叶片，泪眼朦胧中，依稀可见叶片上还沾着些故国的泥土哪。 作业 一棵孤独的树，一朵含苞的花，一地枯黄的叶，一轮凄清的月，是否也曾触动过你心底最柔软的一部分呢？ 请仿照《一片槐树叶》，学写一首诗歌。选择某个意象，运用象征手法，加以描绘渲染，表达自己内心的某种情感。