《两位数加一位数进位加法》教学设计.docVIP

第二册 第六单元 《两位数加一位数的进位加法》教学设计 东坡小学 杨宝蓉 教学内容： 两位数加一位数的进位加法，85—86例1、2及相关练习。 教学目的： 1、在具体的情境中，正确计算两位数加一位数的进位加法。 2、探索进位加法的口算方法。 3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。 教学重难点： 重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。 难点：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。 教学过程： 第一课时 （两位数加一位数的进位加法） 一：复习 口算（抢答） 9＋8 １5＋3 34＋5 23＋１０ 72＋6 口答 75里面有( )个十和( )个一 4个十和7个一是（　　） ３、竖式计算 　　　７４＋３　　　　　　　　　２１＋８ 二、探索新知 １、教学例１ （１）出示例１，引导观察， 师：图上的两个小朋友是明明和娟娟，谁能说说他们看到了什么? 生：观察图，寻找条件：8辆客车，27辆货车。 师：你们知道一共有多少辆车吗？试一试怎样列式？ （2）27+8为什么要这样列式？ （３）这个算式的结果是多少？又怎样计算２７＋８？ 学生独立计算，老师巡视。 （４）师：计算时，遇到了什么新的问题？7+8=15,超过了10，不知怎么办？ 教师揭示课题：像这种个位相加满了十的问题，就是我们今天研究要解决的问题。 板书：两位数加一位数的进位加法。 师：引导用小棒计算，边说边摆。 （５）汇报计算情况。 方法一： 3+7=10 10+20=30 30+5=35 方法二： 2＋8=10 10＋20=30 30＋5=35 方法三： 7+8=15 15+20=35 （6）会用竖式计算吗？试一试， 学生在草稿本练习。 师引导：在列竖式试算的过程中，发现满十进1不知这样处理得数十位上为什么写3的问题。 强调列竖式计算要注意以下几点： 列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。 从个位上的数相加满10，向十位进1。这里的1表示1个十。 全班口述算法，加强记忆。 教学例2 （1）出示例2 师： 你能计算 9 + 75 等于多少？ （2）生独立计算，师巡视，抽2名同学板演。 （3）集体交流，算法多样化。 （4）引导学生用竖式计算时，无论将9写在上面还是将75 写在上面都对。 （5）小结：例1和例2在计算方法上有什么相同点？ 三、课堂活动 1、圈一圈，算一算。 2、摆一摆，并说一说你是怎样算37+6的？ 四、课堂作业 练习十一 1、2、3、题。 五、全课总结 第二课时 （两位数加两位数的进位加法） 教学内容： 书90页例3，试一试，课堂活动1、2。 教学目的： 1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样化。 2、能正确计算 教学重难点： 掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。 教学过程： 谈话引入 师:同学们，你们春游过？都去过哪些地方呢？ （学生畅所欲言） 师：大家去的地方可真不少，前几天甜甜和红红也去春游了，而且还带来一张照片，同学们看看吧。 二、探索新知 １、教学例3 （1）出示例3图，从图上你看到了什么？从甜甜和红红的谈话中你知道些什么？ （2）可图上一共有多少人？谁能用一个算式来解决？ （3）学生思考并列式。（46 + 47），为什么这样列式？ （4）怎样计算呢？ （5）引导小组摆小棒，理解算法，全班交流。 生口述，师板书：40+40=80 6+7=13 80+13=93 （6）除了口算外，我们还可以用笔算，怎样笔算？ 生在本子上试做，一生板演。并说说计算的方法。 （7）师：竖式计算要注意什么？ 小结：列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。 从个位上的数相加满10，向十位进1。这里的1表示1个十。 个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位满十进的“1”不要漏加了。 2、练习，用自己喜欢的方法做。 58+35= 64+29= 77+13= 先口算，再笔算，并说以说计算的方法。 3、比较口算与笔算的异同。 三|、课堂活动 摆一摆，算一算。 圈一圈，算一算。 四、课堂作业 练习十三 1、2、3题。