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高中历史新教材教学设计 第15课 近代中国民主思想的萌生 （历史选修2 岳麓书社） 授课教师：刘宇 (佛山市 佛山市南海区狮山石门高级中学) 一、教学理念 以构建历史高效课堂为指导思想，引导学生自己课前探究，自行梳理教的知识结构根据学情 教学难点： 康有为、梁启超和孙中山民主思想的比较 四、教学手段 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。 五、教学过程 （一）课前探究 要求学生提前预习本课；建议他们通过做练习，结合必修三相关知识阅读课文，初步形成自己的观点。 （二）导入新课 图片引入：用幻灯片展示一幅画像，让学生先猜一猜，这位人物是谁。（李鸿章） （意图：活跃气氛，引出典型性人物） 然后教师指出：李鸿章作为晚清重臣，叱咤风云数十年。他所生活的时代，正好是近代中国民主思想萌生的时代。下面，我们就以李鸿章的人生荣辱为线索，来理清中国近代民主思想萌生的大致情况。 （意图：把李鸿章生平作为线索，可以增强学生的学习兴趣，并且有助于学生思考历史人物的评价问题。） 一、从李鸿章生平看中国近代民主思想的萌生（各阶层学习西方的思想历程） 1、青年起步：（1823－1860） 1823年，出生于安徽合肥一个中层官僚地主家庭。幼时，苦读儒家经书。1847年，中进士，时年24岁。1853年，回家办团练，走上剿杀太平天国的道路。 2、飞黄腾达：（1861－1888） 1861年，在曾国藩帮助下，编练淮军。1865年，任两江总督，创办洋务派最大军工企业。1870年，任北洋大臣，成为洋务派首领之一。时年37岁。1871年，拉开派遣留学生出国序幕。1883-1885年，中法战争爆发，中国不败而败。有人弹劾李鸿章“该杀”，遭慈禧痛斥。1888年，李鸿章苦心经营的号称当时远东第一舰队的北洋舰队成军，他的权势达到顶峰。 3、由荣而辱：（1888－1895） 1892年，七十大寿，慈禧、光绪赐以大量赠品，轰动一时。1894年，孙中山向李鸿章提出“强国之法”，遭拒绝。随即他创办兴中会，走上革命道路。1895年，中日甲午战争中国战败，北洋舰队全军覆没。李鸿章赴日签《马关条约》。 4、惨淡收场（1895-1901） 甲午战后，李鸿章长期或赋闲，或旅游。1895年，康有为、梁启超等大力宣传维新变法，李鸿章申请加入其宣讲“中国自强之学”的主要机构强学会，遭拒绝。理由是李鸿章已声名狼藉。1900年， 侵华，清政府再次起用李鸿章“救火”。1901年，李鸿章代表清政府同西方列强签订丧权辱国的《辛丑条约》。签后，心情阴郁难解，11月，吐血而卒。终78岁。 师每介绍完李鸿章一段生平，就引导学生回答该段时间各阶层学习西方的思想历程。并板书： 一．各阶层学习西方的思想历程 时间 1840-50S （略） …… 1890S 代表人物 林、魏 （略） …… 孙中山 派别 抵抗派 （略） …… 资产阶级革命派 主张 开眼、师夷 （略） …… 民主共和（革命） 历程理清后，进行 小结一：近代中国人学西方、求变革的思想历程。再 随堂练习 一、选择题 下列对林则徐主张“开眼看世界”的叙述，错误的是　　（Ｃ） A．维护封建统治 　　　 B．学习西方先进技术 C．打击了西方列强入侵 D．开启学习西方先河 以魏源为代表的一批有识之士，积极探索“制夷”之策，其影响是　　　（Ｃ） A．标志着闭关锁国政策的结束 B．奠定了维新变法运动的思想基础 C．推动了中国人重新认识世界 　D．传播了依法治国思想 下列有关“中体西用”说法错误的是 （D） A．封建顽固派反对“中体西用” B．中体是指封建政治制度与儒家理论 C．没有包含学习西方平等、民权等民主思想 D．由林则徐、魏源最早提出 洋务派代表人物张之洞主张　　　　　　　（Ａ） ①“中体西用” ②维护君主专制和纲常名教 ③“务通”，倡导西学 ④君民共主 A．①②③ 　　B．②③④ 　C．①③④ 　D．①②④ 下列对于“自由为体，民主为用”的表述，不正确的是　　　（Ｂ） A．是严复对西方近代政治文化的精辟概括派　 B．与洋务派“中体西用”说没有本质区别 C．在当时远远超出了大多数改良思想家的认识 D．自由是最基本的价值，民主是捍卫自由的一种手段 （设计意图：通过典型随堂练习巩固、检测学生基础知识掌握情况） 二、阅读下列材料： 材料一 取西人器数之学，以卫尧、舜、禹、汤、文、武、周孔之道。 材料二 尽扫专制之流毒，确定共和，普利民生。 材料三 欲求制胜，必求之忠信之人；欲谋自强，必谋之礼义之士 材料四 论政于议院，君民一体，上下同心，此其体也；轮船、火炮、洋枪、电线，此其用也。中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步，常不相及。 材料五 伏愿皇