泰山版品德和社会---五品三单元备课以备教案.docVIP

学科： 品德与社会 年级： 五 主备人： 马坤 2012 — 2013 学年 上 学期 课题 第三单元 我们携手向前 7真诚对待他人 个性化修改 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，引入新课。 师：同学们，在家里，我们有爸爸、妈妈的呵护；在学校，我们有同学、伙伴在一起相互照顾。假设有一天学校里的同学、伙伴都不理你了，那会是一种什么情况？你会是什么心情？（学生自由发言） 师总结：没有伙伴，没有朋友是一件非常痛苦的事情，要有真正的朋友必须真诚对待他人。出示课题：真诚对待他人 二、事列分析 1、出示课件：一封来自同桌的忏悔信。学生阅读。 思考：“我”在什么情况下给“同桌”写信？如果这件事发生在你身上，你会道歉？用什么方式？ 出示课件：“一封来自同桌的忏悔信”录音。 思考：如果你是哪位“同桌”，你会怎么想？你会怎么做？ 设想一下，这两位同学后来会怎么样呢？ 小结：真诚待人是一种良好的行为品质和出世态度。忠实诚恳地对待他人，能够化误解为理解，化隔阂为沟通，化敌对为友善。生活中的许多是告诉我们：真诚无价！ 板书：真诚无价 2、诵读诗歌，情绪渲染 出示课件：配乐诗文。真诚的理解就是聆听，真诚的理解就是尊重，真诚的理解就是心心相通。多给他人一份理解，彼此就多一份关爱。 3、创设情境，升华情感：为别人的真诚而感动。 出示课件：发生在同学和老师间的真实故事。 最让你感动的有哪些情景？引导学生理解：班长真诚地承认纸条是自己写的；老师真诚地向学生道 歉；学生为老师地真诚而感动。 板书：为别人的真诚而感动。 4、故事启迪，学会理解他人 出示课件：“明山宾卖牛”的故事。 思考：明山宾已经将牛卖出去了，还追上去把牛有病的事告诉买主，大家会不会认为他很傻？ 明山宾如果不把牛有病的事告诉买主，会出现怎样的情况？ 师：善于理解他人的处境，善于理解对方的心情，是真诚对待他人的表现，我们要真诚对待他人，就要学会 设身处地为他人着想。 三、说一说本节课有什么收获？ 根据学校的中，同学之间的友谊正确的引导。 教师引导学生换位思考，理解并珍惜这份真诚的道歉 师：真诚待人，为别人的真诚而感动是与人友好相处的秘诀 “ 学生谈本节课学到的知识，和今后怎样真诚待人。 课题 7真诚对待他人 个性化修改 第二课时 一、 复习导入。 真诚对待他人，为别人的真诚而感动是与人友好相处的秘诀。这节课我们就来感受一下信用的力量。 二、信用的力量 1、故事启迪，感受信用的力量 放故事录音。 思考：听了这个故事，有哪些地方让你感动？ 这个故事使你受到什么启示？ 有没有什么疑问？ （学生交流） 小结：讲信用是一种品格，是一个人长期而稳定的行为 ，好的品格具有“桃李不言，下自成蹊”的力量 议一议：关于诚信的故事还有哪些？ 写一写：读了故事，又讲了这些故事，也许你对信用有了新的理解，你认为信用是什么？请你们写一写，可 以是一句话，可以是小诗，可以使一段话，总之，用你喜欢的方式表达。 教师巡视，找2-3个学生将自己的感受写在黑板上。 读一读：请部分学生读一读自己写的。 2、讲一讲：你们自己或同学是怎么守信用的？遇到过什么难题？板书：真诚对待他人 信用的力量 三、学生交流收集到的诚信故事。 四、谈一谈，你学习了本课后，有什么体会？有什么收获？ 教师正确的引导诚信故事，让学生谈生活中的诚心实例？ 讨论-分析-交流 教师正确的讲解诚信，学生分组讨论 让学生谈体会。 教学反思 这节课，我主要体现了让学生愿意不断的学习别人的优点来弥补自己的不足。在真诚待人、讲诚信学习氛围中、通过小故事学习这一教学实例。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：注意自己以前的做法，及今后怎样诚信待人。通过学习培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的观察能力和创新能力，把学过的知识运用到今后的现实生活中去。 课题 8班级生活中的民主 个性化修改 第一课时 咱们班的民主 创设情景，巧妙导入 老师向学生公布一个比较武断，未征求学生意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生的不满。（例如：学校要每班推举一位市优秀学生，老师未征求学生意见，私下报了XX。你对此有什么看法？） 引发思考：学生谈感受，道不满原委。 导入课题：大家都希望生活在一个民主的班级中，那么怎样的班级才算民主呢？我们怎样民主的参与班级活动呢？这节课我们一起学习：班级生活中的民主。 板书课题——析图思考，角色体验，感受班级民主 二、课件展示 1、课件出