辽宁省开原市某中学学生参和课外体育现状调查和分析开题报告.docVIP

编号： 上海体育学院 本科学生毕业论文（设计）工作记录 （2012届） 论文题目：辽宁省开原市某中学学生参与课外体育现状的调查与分析 姓 名： 杨宝铎 学 号： 系 别： 体育教育训练学院 专 业： 体育教育 指导教师：车晓波 2011年7月制 使 用 说 明 一、本记录包括六部分：开题(第2-5页)、指导(第6-7页)、小结（第八页）预审(第9页)、答辩(第10-11页)、标准(第12-14页)。 二、封面“编号”一栏，由系统一填写。 三、论文成绩由三部分组成：“开题报告和接受指导态度”占20％，由指导教师评分；“论文质量”占60％，由答辩小组评分；“论文报告和答辩能力”占20％，由答辩小组评分。论文总评成绩由答辩小组计算。论文成绩同时采用百分制和等级制。三部分评分标准见标准(一)、标准(二)、标准(三)。 四、第9页“审核教师意见”由系答辩委员会指定教师对开题、指导和论文基本结构进行审核，并就可否参加答辩提出意见。 五、第10页“成果处理意见”指是否推荐为系级、院级优秀毕业论文或发表等(由系答辩委员会填写)。“成果处理结果”由教务处填写。 七、本表流程 本表在开题和撰写过程中由学生持有，论文撰写结束将本表和论文一并先交指导教师阅评，然后由审核教师审核，再交答辩小组阅评，答辩结束评定成绩后交系答辩委员会审核，审核和成果处理后本表和论文交系归档。 流程图 图1 本科学生毕业论文（设计）工作记录流程 一、开题 开题日期： 一、题目的目的意义： 当今增强体质 ,发展个性 ,培养能力 ,促成身心全面健康是学校体育的最终目标 ,这是新时期学校体育教育的最终努力方向。然而 ,就最终目标的本质而言 ,它只是在抽象的基础上概念化了的一种理论归纳 ,必须加以具体化以后才有实际操作价值。增强体质、发展个性促进身心健康是一个长期的个体塑造过程 ,它需要持续的努力和不间断的锻炼才能获得保持和提高。课外体育活动为学生养成这种持续性和不间断性提供了可能。学校体育教学由于受到学时的限制、运动项目的限制、运动方式的限制等等 ,很难满足学生兴趣和个性化的需求。恰恰是课外体育活动弥补了学生在体育课中的不足。这似乎解释了“学生往往抱怨体育课却又热衷于课外体育活动”这一令所有体育教师感到尴尬的现象。课外体育活动成了体育课的自然延伸和体育教学的第二课堂。但是 ,课外体育活动相对于体育教学来说 ,它又能自成体系 ,显示出相对的独立性 ,所以 ,课外体育活动并不是体育课教学的简单延续 ,也并非纯粹是体育教学的第二课堂 ,而是对体育课内涵的补充和外延的升华。它不在乎学生的身体素质好坏 ,运动技能高低 ,而是要使学生通过积极的参与获得对体育运动深刻内涵的理解和认识 ,从而培养自身良好的体育意识 ,积极乐观的生活态度 ,吃苦耐劳、奋发向上的进取精神。可见 课外体育活动的目的和意义具有广泛的延续性和终身性。 本文就目前中学生参与课外体育活动中存在的问题，综合运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对辽宁省开原市部分中学课外体育活动的现状进行调查分析。阐述影响该校课外体育活动的因素，并针对这些因素，提出了解决这些因素的建议。 二、国内外研究现状： 当前，影响学生参加课外体育活动的原因可分为主观和客观两个方面。主观方面主要包括：主管部门领导的认识、学生的体育兴趣和爱好、体育意识与价值观、体育态度及习惯、运动技术水平等。客观因素主要有学校体育经费的划拨、学校体育场地设施、学校体育的氛围、课外体育活动组织形式和内容等，这两方面因素对高校课外体育活动的影响至关重要。 课外体育开展的形式 孙勇在《日本中小学课外体育活动开展现状》中指出：在日本学生不分年级、年龄、性别，根据自己的兴趣爱好，自愿参加各部的活动。活动的组织形式是由各部学生自己组织，自己管理，一般由高年级的学生负责部里的工作。因为学生是自愿参加、自己组织，所以部活动开展得生动活波，同时也提高了学生的自治能力[1]。 姚彬在《美国中学课外体育活动》中指出：在美国，课外体育活动大体分为以下三种形式：班级课外体育活动、校际间课外体育活动和运动俱乐部。班级课外活动是指在一所学校范围内组织进行的体育活动，主要以班级为集体进行。校际课外体育活动是指几所学校的学生进行的体育交流，如传统项目竞技、体育联欢，或校际间运动会等。而运动俱乐部是指按学生的运动特长与兴趣，以自由加入的方式，把学生