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论有效课堂教学的组织形式 鸡西市城子河区东海学校王秀琴 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径.如何构建优质高效课堂，提高初中数学课堂教学有效性，是每位数学教师理应思考、探索的主要课题. 本人结合自己的课堂教学，谈以下几点体会： 一、创设数学情景，激发学习兴趣 数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这就会影响学生的学习兴趣,但教师如果课堂设计合理有趣，学生会主动的去探究，去思考，去解决。 案例1：讲《用字母代表数》一课时，首先让学生回顾小时侯的一首儿歌，1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿；2只青蛙（ ）张嘴（ ）只眼睛（ ）条腿.让学生补充完下句，学生很有兴趣，都积极参与，积极举手回答，最后老师提出那么n只青蛙的嘴、眼睛、腿和只数之间又会有什么规律呢？学生同桌探讨，最后学生找出了规律，n只青蛙n张嘴，２n只眼睛４n条腿. 学生用自己的语言描述了自己的观点，从而为后面探索棱柱的侧面，面，侧棱，棱和底边的边数之间的关系做了铺垫，很自然的思维过度，使学生们积极的探索和总结。  二、鼓励学生动手动脑，主动获取知识获取知识（1；（2；（探索这个过程中能得到什么结论 在这样的活动中，不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动的经验，学会探索，学会。 五、教师的语言要幽默、生动 幽默、生动的语言，不仅可以使学生加深对所学知识的理解，还能提高学生听课兴趣，。 案例5：在讲《直线、射线、线段》时，我让学生总结出它们各自特点的同时，我用幽默的话语进行总结，直线、射线、线段三兄弟，为人处世很正直，老大直线本领大，身体两方无限长，老二射线也不错，身体一方无限长，老三线段最乖巧，只是两点中间跑。就是这样简单幽默的话语，提高了学生听课的兴趣，也同样让学生知道了它们之间各自的特点。下课后同学之间还互相说，这说明学生对老师幽默的话语很有兴趣，同时也展现了老师的个人魅力，培养了学生的学习数学的兴趣。所以作为老师，我们要不断的学习，不断的提炼一些幽默的话语，来提高学生的兴趣。 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者总之，提高初中数学的教学质量是一个长时间的过程，需要我们每位数学教师根据教材的特点，根据所教学生的实际情况，努力提高课堂教学的实效性，提高教育教学质量，更好的为学生服务. 课堂体现出教师的教善于启发、学生的学主动积极，做到趣、实、活。好课，教师教得自然，学生学和主动，师生共同沉浸于探索知识的忘我境界之中，课堂充满探究的氛围，焕发出生命的活力。 二、例题教学的质量是提高课堂教学有效性的关键 例题是数学教材的核心内容，它具有规范性、典型性。通过例题教学不仅可以使学生在掌握新知识的基础上构建新的认知结构，而且能由例及理、由例及法、由例及类，使学生举一反三，触类旁通。 例题教学追求的目标应是1学生易于接受2对学生自我探索帮助较大 对于每一个具体的例题，在教学中应该使1学生意识到转化；2学生积极参与；3大多数学生能对老师的思维过程心领神会；4少部分不能得出结论的学生也能积极思考，寻求转化的方法。 ·习题能配合例题将知识转化为能力 ·前苏联数学家奥加涅相提出：习题具有教学、思想教育、发展、检查四项功能 ·习题不是例题简单的重复，而是必要的补充、发展和延伸。 例题1为理解和巩固新学知识而设计，2为突出或强调某个定理或方法而设计。3为防止和发现学生在解题中的错误而设计。4为了综合应用有关知识而设计。 新授课的例题应注重解题目的规范性；美元复习课应注重对本单元知识整理、拓宽和加深；综合复习课应突出思路的点拨和归纳。 2具有典型性，要充挖掘例题的教育素材 3例题教学应注意突出知识的延伸、思维能力的发展 4例题的设计要有层次，由浅入深，由易到难，逐步提高。 5一题多变、一题多问、一题多解，挖掘例题的广度和深度。 6关注学生，注意反馈，改进教学 7适当留下悬念，给学生以思考的空间 8应突出探索、暴露思路、强化应用、注重解题后的小结与归纳 例题教学是课堂教学的核心，对教师本身的素质具有较高要求，全体教师应当认真研究试题，研究解题方法和解题策略，不断提高自已的解题能力，只有自已具有较高的角题水平，才能在课堂教学中讲得深、讲得透、讲的活、讲的新。 1、问点准确，要抓住解决问题的关键。 2、难度适宜，即提出的问题学生经过独立思考或经教师的引导能答出来，防止过易或过难。 3、问面要大，即问题的设计要面向全体学生，照顾到各类学习水平的学生。 4、问机得当，提出的问题要与知识学习的进程一致，提问的时机应在学生似懂非懂、欲说难说之时。 5、问法灵活，发问要多种形式，多种角度。 这时老师用幽默的话语加以修饰，一点晃悠悠，两点定终身。虽然语句很短，但包涵了上面的有关性质特点，学生很容易的记住了性质。所以作为老师，我们要不断的