论中职学校人本管理.docVIP

论中职学校的人本管理 【摘 要】“以人为本”是时代的要求、社会的要求，也是中职学校自身改革与发展的要求。本文从学校的人本管理内涵出发，通过分析中职校师生、家长的特点分别论述在中职学校中以教职工为本、以学生为本和以家长为本的管理措施。 【关键词】职业学校 人本管理 内涵 特点 途径 现代职业学校要在教育改革的浪潮中向前发展，就要坚持“以人为本”的管理理念。人本管理已在越来越多的学校中得到广泛运用，它采用了以尊重、理解、激励、引导、交流等人性化的柔性管理方式，充分发挥人在管理中的主动性、创造性，为职业学校的发展注入了新的活力。 一、学校人本管理的内涵 人本管理是一种全新的管理模式，即以人为中心的管理，它要求确立人在管理中的主体地位，其核心思想是，管理应在调动人的积极性的同时，促进人的全面发展。“学校人本管理”，就是突出学校的教职工、学生、家长在管理中的地位，在深刻认识人在学校发展中重要作用的基础上，把为了人、依靠人、发展人作为根本指导思想来进行的学校管理。 为了人，是人本管理的出发点，就是要从师生员工和家长的根本利益和长远利益出发，尽可能的满足他们的合理要求。 依靠人，是人本管理的实施过程，就是一种把“人”作为学校管理活动的核心和最主要的资源。从学校教育管理的角度来讲，就是要做到：确立教职工当家作主的主人翁地位，全心全意依靠教职工办学；确立学生的主体地位，让学生成为学习和生活的主人；确立家长在学校管理中的重要地位，鼓励全体成员共同参与、团结协作，构建尊重、理解、人文的学校文化，通过实施人性化的教育管理服务，去创造学校辉煌的业绩。 发展人，是人本管理追求的理想结果。对学校来说，就是要促进教职工人格的发展，专业的发展；促进学生身心发展和素质的全面发展；促进家长成为学校教育的优秀合作伙伴，共同实现对下一代的培养目标。 二、中等职业学生、老师、家长的特点。 中等职业学校是以初中毕业生为主要生源的职业技术教育，与中小学和高等教育相比，在生源、师资、和学生家长等方面都有很大的不同。 1、师资方面，??在我国，职业教育师范院校很少，大部分老师都是来源于普通师范院校和普通高等学校，在教学上，对职业学校教育理论、教育特点、教育对象、教育内容和教育方法的研究较少，再加上技能训练是职业学校的主要教育内容，实验、实训、实习是重要的教学方法，既有理论基础，又有专业技能，能掌握好教学方法的专业教师匮乏，要成为一名好的职业学校教师是很难的。在学生的管理上，职业学校教师在学习成长期间一般都是“好学生”，对“差生”的沟通理解上存在一定的挑战，在具体的教育工作中往往会遇到更多的挫折，需要更坚定的教育信念和丰富的教育教学方法。 2、学生方面，由于近几年就读中职校的学生主要是考不上高中的落榜生，他们学习方面的特点是：中小学的文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣，学习的自觉性较差，缺乏学习动力；行为方面，少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多，但活泼好动，动手能力相对较强；年龄方面，?由于中职生年龄都在17岁、18岁左右，是非判断能力差，模仿能力强，社会接触面相对较宽，受环境影响较大，需要更多耐心、细致的说服教育和启发，前途教育尤为重要。 3、家长方面，学生的成人成才是他们的最大愿望。大部分中职生的家长在孩子教育方面受到了一定的挫折，对子女的学习生活的指导往往心有余而力不足，只好寄希望于学校的培养，希望自己的孩子能够通过学习成为德智体美劳全面发展的高素质的劳动者，学会独立生活。 三、人本管理在中职校的实施方略。 　　学校人本管理是一项多目标、多因素、多功能的复杂的系统工程。作为学校领导要从尊重人、激励人、解放人、发展人的人本管理理念出发，改变“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式，实现以人为中心，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。根据学校人本管理的特点和中职学校的特性，在职业学校实施人本管理要从实际出发，以教职工、学生、家长为本。 （一）以教职工为本的管理。 中等职业学校是靠育人质量参与市场竞争，学校是否有活力，越来越取决于教师队伍的整体素质和水平。因此，中等职业学校要确立以教职工为本的管理，在调动教职工积极性的同时促进他们的全面发展。实际中就是运用激励手段来充分调动教师的积极性、主动性、创造性，发挥广大教职工的力量，提高管理效能，有效发挥他们的作用，促进他们的专业发展，使职校发展更具活力。但在具体管理中我认为应该作到以下几点： 1、全心全意依靠教职工办学，搭建尊重、理解、信任的桥梁。 随着市场经济的发展，职业教育越来越受到重视，中等职业学校发展迎来了新的春天。但学校的发展主要还是依赖于全体教职工拥有的知识、智慧、才能和技巧。因此，我们在教职工管理中把对教职工人格的尊重和理解作为人本管理的出发点，尊重教职工的人格