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大学生道德教育社会支持系统的理论初探 道德教育是全社会的一项系统工程，包括各类不同人群，本文研究的特定人群是当代大学生，他们处于道德观的形成时期，具有特有的道德教育发展规律。　 　 在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,提高大学生的思想政治素质,可以确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。德育效果不明显是目前我国高校普遍面临的问题,这个问题必须引起高校的高度重视。而创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是一个政党永葆生机的源泉。同样,创新也是大学德育的灵魂。只有结合新时期大学生的新特点,不断解放思想、实事求是、与时俱进,坚持在德育理论和实践上进行创新,才能有效提高大学德育工作的实效,开创德育工作的新局面。 　　大学生是国家和民族的未来和希望,是21世纪我国社会主义现代化事业的主要力量,他们的思想道德素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到中华民族的伟大复兴。提高大学生的道德素质,培养他们高尚的道德人格,是高校实现教育目的义不容辞的责任。 一、社会支持系统的产生背景 第一次运用社会支持(social support)这一概念始于1970年，当时主要是在精神病学研究中运用之。目前，社会支持这一概念已经广泛运用于许多社会科学研究领域，其定义也越来越多，其术语也越来越丰富。例如，社会联系、社会网络、社会纽带等。川Cobb在1976年从舒缓压力的角度解释社会支持，把社会支持界定为一种信息，这种信息能够使获得信息的人相信自己被关怀、热爱、尊重与欣赏，或感到自己归属于某个互相交流、负责的网络。林崇德主编的《心理学大词典》则从多个心理学角度解释社会支持，把社会支持界定为“来自家庭、亲友和社会方面(同学、组织、团体和社区等)对个体的精神和物质上的慰藉、关怀、尊重和帮助。社会支持以及个体对它的感知影响该个体的心理适应性，尤其可缓和应激反应，帮助人稳定情绪，减少无助感，增强对自己应对能力的信心。社会支持是帮助强烈心理应激状态下的人摆脱困境的重要外部力量。大量研究表明，能与他人分担精神压力，则压力变得较易接受;而当人们一道面对社区性灾难(如洪水、地震、飓风、战争等)时，共同的奋斗目标能激发人们最好的品质，使人们忘掉个人的痛苦和冲突、相互扶持和救援，共渡难关。能否获得社会支持，一方面取决于社会风尚、文化传统和社会支持网络的有无，另一方面取决于个人的特点(如性格等)。提供社会支持要讲究方法，因人而异，避免低估被支持者问题的严重性。”上述研究主要从精神病学、社会心理学、心理治疗与咨询、心理卫生等某个领域，或强调信息交流与传递，或强调人际关怀与群体心理效应等，强调了社会支持的某个方面的含义。应该说，这些研究给我们界定社会支持的概念打下了良好的基础，但由于其主要侧重于从某一方面阐发社会支持的含义，因此难免带有偏颇的问题。 二、社会支持系统内涵 所谓社会支持系统，是指社会用以对个体的社会行为方式表示肯定和支持，从而影响个体日后行为方式的动力系统。根据所采用的支持途径，可以将社会支持系统分为正式社会支持系统和非正式社会支持系统。正式社会支持系统是指借助正式途径来表现出对个体行为的支持的动力系统，包括社会舆论支持，正式团体、组织的表彰等。非正式社会支持系统则是指借助各种非正式途径来表现对个体行为的支持的动力系统，如他人的赞许、模仿。人是一种群居的动物，具有合群倾向，渴望得到所属群体、社会的认同，渴望从属于某个群体，获得一种归属感。在社会活动过程中，来自周围其他人的关注、肯定、认可，就构成了对个体的社会赞许。这种社会支持有明显的精神鼓励作用，有助于强化个体的合乎社会规范的行为倾向，使个体与社会达到良好的适应，同时也有助于维持社会秩序，强化群体团结。 三、社会支持的运行机制 社会支持的运行机制研究不外乎两个方面的主题，也即社会支持对人的身心健康影响是如何实现的？社会支持本身是如何产生的？我们通过文献资料的分析发现，前一个主题经过心理学者的深入研究，目前成果较多，建立起的模型也较成熟。而后一个主题的研究目前则仍然停留在对社会支持产生的影响因素，如一般性的心理影响因素和社会影响因素的探讨上，而对深层次的文化机制的探索目前仍是空白。 1.社会支持是如何对人的身心健康产生影响的？对这个问题的探讨，目前存在三种假设模型：主效应模型(main effect model)、缓冲作用模型(buffering model)和动态效应(dynamic model)。主效应模型认为社会支持具有普遍的增益作用，其效应独立于压力，不管压力程度如何，社会支持对个体的身心健康有着直接促进作用。社会支持水平越高