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小学心理障碍化解途径总结 宁安农场小学 2008.7 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 我校提出了“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的心理健康教育目标，成立了以校长为组长、德育教导为副组长、及教师代表组成的心理健康教育领导小组，明确地表明了校领导对心理健康教育的重视，以及做好心理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。 根据学校的实际情况，我校开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如： 1、心理知识讲座。 心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战。所以，我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在教育过程中，我们发现那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 2、个别咨询与辅导。 在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。在个别咨询与辅导中，老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是有些学生面临考试就出现许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。 3、心理教育的学科渗透。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。因此，我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。 例如，语文、品德课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。在学科教学过程，每一位老师都能作好有关心理健康教育方面的记录，及时总结反思，以便更好地学生心理去教育引导孩子，更进一步地提高教学质量，也使自己所教学科能够更受学生的欢迎。应该说，由于我校教师都能在课堂上注意从学生心理出发组织教学，因此，受到学生喜爱的学科和老师越来越多，学生在学习中享受到了快乐，在快乐中接受做人与做事的这时候。 4、重视课题研究，拓展心理健康教育的思路。 我校教师不仅在日常教育中自觉运用心理健康教育的一些方法，还积极开展心理健康教育的课题研究。在学校“十一五”省级课题研究中，老师们进行了“学生心理障碍化解途径的研究” 我们充分尊重学生的个性，使学生在原有的基础上获得更优的发展，努力去发挥学生的自主性，实施个性的教育，提高认知效果，促进学生生动、活泼、主动的发展，为学生营造一个自主发展的空间，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。 首先，我们认真学习《教育部关