外科学说课.pptVIP

外科学说课 临床医学系 赵辉 西安医学高等专科学 一 三 二 四 五 说目标与地位 说教材 说教法、手段 说学法 说教学资源 《外科学》说课主要内容 六 说评价 知识目标 一、课程目标 1.掌握常见疾病发生机理、临床表现、诊断和治疗原则。 2.学会书写外科病历。 3.掌握外科基础理论，基本知识，基本技能，为参加临床打好基础。 能力目标 培养严格的无菌观念，达到执业助理医 师资格考试的技能标准。 素质目标 1.培养学生与病员及家属的沟通能力。 3.培养学生高度的责任感、深厚的同情心和优秀的职业素质。 2.培养学生的再学习能力。 1.课程性质: 专业核心课程，是临床医学的重要组成部分。 2.授课对象：三年制临床医学专业 3.先修课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、生物化学、诊断学等 4.平行关系：内科学、妇产科学、儿科学等 5.后续课程：后期临床服务 6.开课时间：第二学年3-4学期 7.总学时数：128学时 课程地位 二、教材分析 本教材的编写在立足基础，明确重点，保留必要的原则下，对教学内容进行合理取舍和优化整合，大胆突破同类教材的原框架，删除了专业不需要的知识，做到了删而有度、简而在理、精而实用。 普通高等教育“十一五”规划教材 全国高职高专卫生部规划教材 人民卫生出版社出版 由梁力建主编的 《外科学》 三、说教法 学情分析 针对的是二年级的学生，他们具备了医学基础知识，而且都是高中毕业生，学习困难不大，并且外科内容一般比较直观，容易理解。 外科学内容的实践性较强，尤其是和手术相关的知识，学生对这部分知识有神秘感，对手术人员有敬畏感，所以对外科内容很感兴趣。 课程改革 1. 外科现代手术设备、显微外科及移植、外科领域的营养、多器官衰竭、心脏病外科的治疗、神经损伤等少见病 自学内容 2. 增加了实践性较强的执业助理医师考试的内容，如：常见手术器械的使用、简易呼吸器的使用、气管插管法。 课程改革 3. 增加了针对性的护理措施。如： “T”型管、急腹症（胃肠减压）、胸腔闭式引流、膀胱冲洗、体外振荡碎石的护理及保健。 4.对不同学科同一疾病相似教学内容进行删减和增补 ：甲亢发病机制，门脉高压病因病理和内科进行了协调，既减轻了学习负担，又增加了知识的连贯性。 课程重点难点 重 点 体液失衡、外科休克、急性肾功能衰竭 普通腹部外科疾病、神经外科和泌尿外科常见病、骨折概述 难 点 体液平衡及失衡 病理生理、发病机制、病理解剖等 诊断方法、治疗之手术治疗等 如何突破重点难点 举例突破重点难点 任务领域 理 论 实 训 见 习 外科总论 22 10 6 颅脑疾病 4 1 1 颈部疾病 2 乳腺疾病 2 1 胸部疾病 9 1 1 腹部疾病 21 1 1 血管疾病 1 泌尿系统 12 运动系统 29 2 1 合计 102 16 10 课时分配 教学手段 板书授课 1 多媒体教学 2 利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境。吸引学生的注意力，突破教学难点，提高课堂效率。 利用设计板书，避免闪动而过的多媒体教学的不足。 两者结合取长补短 教学方法 案例教学 1 小组讨论式教学 2 四、说学法 开展问题式、讨论式的学习，养成良好的学习习惯。因此，确定以下几种学法： 1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容； 2、合作探究法。通过自学方法后，尝试运用于诊断思维分析案例，遇到问题的时候，再进行合作讨论 3、实践操作法。实践出真知，外科学课程更重操作 4、知识迁移法。在许多疾病分析中，思路都是大同小异，学习分析方法上要学会举一反三。 毕业于南通大学，硕士学位。 36岁 张建成 4 毕业于西安交通大学，硕士学位。 34岁 李元峰 5 毕业延安大学医学院，学士学位，从教3年，发表省级论文1篇。 助教 32岁 赵辉 2 毕业于陕西中医学院，硕士学位。 37岁 张晓凤 3 序号 姓名 年龄 职称 基本情况 1 刘海石 68岁 教授 毕业于延安大学医学院，学士学位，从教30余年，发表论文30余篇，论著4部。 五、说教学资源 教学结构 ▲ 外科刷手间 ▲ 虚拟手术室 ▲ 手术台架 ▲ 手术器械 实训基地 课程实施准备评价 教案、课件、课前准备 课程实施过程评价 调查问卷、座谈会、教学交流 课程实施效果评价 学生成绩理论70%，平时表现20%，实验报告10%。 六、说评价 1 2 3 教 学 学会 会学 要我学 我要学 点