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乔晓玲 主办 2014.10.27 这段时间以来，如果你的思想顺着研修网络丰富着，扩展着，说明心灵的宝藏被唤醒了；如果你思考着、羡慕着、感动着，同时心里酝酿着一些新的想法，说明你的学习激情也调动起来了……老师们，我们在一块的美好时光已经过多半，我们思考的作业也已经过多半，还有一个月的时间，我们的研修就要结束了。可是，我们创作的激情正浓，交流的热情刚刚唤起，让我们振作精神，拿起笔来。让炫丽的思想驰骋研修网，让智慧的光芒在研修天空留下痕迹吧！ 截止10月27日，我班学员数为195人，各项学习任务完成情况如下： 研修日志 ：提交数 615 评论数 10 推荐 30 作业 ：提交数 156 评论数 0推荐 9 我的教学故事 ：提交数 154 评论数 2 推荐 13 论坛研讨：发帖数 863 回帖数 1686精华帖数 7 实践成果展示 ： 提交数 143评论数 0推荐 4 班级学习简报 ：发布数 4评论数 3 完美数引发的思考 发布者： 冀朝奋 ?（发布时间：?2014-10-21 19:09:59） 完美数教学引发的思考” “完美数是人教版五年级下册第14页中”你知道吗的教学内容。以前对这类知识我们总是一带而过。但是通过学习新课标以及远程培训后，我对这类知识有了一个全新的认识，自己琢磨出学生喜欢的方法。 课一开始，我出示课题：“神奇而有趣的完美数”并放手让学生抓住课题中的“完美”稀少、有趣等关键词进行大胆质疑，使学生在提出问题的过程中激发学习兴趣，教学过程中始终让学生面对诸如“什么是完美数”？完美数如何有趣？为什么说完美数非常稀少？等不同层面和层次的问题，步步引深探索，使学生在挑战问题的过程中提升思维能力，让学生在解决不同问题的过程中体验成功的喜悦。 教学片断：通过寻找2至16的因数，认识真因数，再认识完美数。 把2至16的因数分为质数与合数。然后去掉质数，剩下的都是合数。每个合数最小的因数都是一，最大的因数是它本身。认识真因数：再把这些因数中与本身相等的因数也去掉，剩下的这些因数叫做这个数的真因数。认识盈数与亏数：整理出每个数的真因数后，动笔把每个数的真因数相加，再把相加后的和与原数进行比较，看有几种情况？回答。我给介绍，真因数之和小于本身的叫做亏数；真因数之和大于它本身的叫做盈数。所有真因数之和等于它本身的叫做完美数。那么6是否完美数呢？说说理由，这样学生们兴趣很高。利用刚才所学知识来判断6是完美数。通过这节课的教学，我明白了一个道理：我们不能强制把知识填到学生的大脑里，而应该多反思自己的教学过程，让学生水到渠成的接受新知。。 曹晓娟 研修日志 ： 提交数 4 我的数学故事 ：提交数 2 作业：提交数1 论坛研讨：发帖数 5 回帖数 20 实践成果： 提交数 1 总学习时间 ： 31小时44分选课数量：12 郭俊巧 研修日志 ： 提交数 4 我的数学故事 ：提交数 1 作业：提交数1 论坛研讨：发帖数 5 回帖数 13实践成果： 提交数 1 总学习时间 ： 39小时32分 选课数量：12 王存祥 研修日志 ： 提交数 5 我的数学故事 ：提交数1 作业：提交数1 论坛研讨：发帖数 15 回帖数 20 1实践成果： 提交数 1 总学习时间 ： 20小时26分选课数量：11 望各位学员多多关注参训学员考核办法?，认真完成自己的作业、研修日志、实践成果展示、班级论坛交流等。加油吧！ * *
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