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* ——高二古诗文教学与高考衔接之我见 澄海侨中 薛煜光 一、思想认识上的衔接 1.适时展示高考古诗文试题和高考考纲、说明，让学生了解高考古诗文阅读板块的考点、题型，引导学生树立高考意识。 2.把高考古诗文试题用于日常训练，帮助学生查找自身素质与高考要求的差距，明确努力的方向。 3.有针对性地选择一些高考题进行精讲，重视挖掘高考题与课内古诗文教材的联系，努力纠正学生教材可有可无的偏见。 二、教材选择上的衔接 1.文言文教学上，一般把传记作为主要候选篇目，其他篇目可根据实际情况合理取舍，甚至处理为学生自读。属于默写范围的篇目当然是必选篇目，但不必平均用力。 2.古代诗歌教学上，属于高考默写范围的篇目必须开足课时，其他篇目也可以灵活取舍。如选选修1中，唐诗方面，以律诗为主，兼顾绝句；宋词方面，以小令为为主，兼顾中调；元散曲也以篇幅较短的为主。 三、教学重心上的衔接 1.文言文教学上，把教学重心放在文言实词、18个常见文言虚词、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等文言基础知识上，并有选择地对学生进行筛选文中的信息和理解并翻译文中的句子的训练。 2.古代诗歌教学上，在帮助学生理解诗歌内容和感情的基础上，把教学重心放在对诗歌的形象、语言和表达技巧鉴赏上。 *
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