初中历史3班学习简报（第1期）.pptVIP

本期导读 卷首寄语 学情通报 精彩案例 温馨提示 卷首寄语 历史有如一条奔流不息的长河，沟通了过去、现在和未来。个体生命，只有汇入这条长河才能获得永恒，“名垂青史”几乎是人生的最大成功，为了“留取丹心照汗青”，贤人们宁肯舍生取义。 作为一名历史教师，所肩负的责任不是向学生复述一段段已发生的故事，而是在学习历史知识的过程中，培养学生看待事件的态度与思考解决问题的能力，从而提升学生的民族自豪感与自信心。 学情通报 本班有学员115人。截止2014年10月15日为止，大部分学员积极参与网络学习，发布研究日志与参与各类论坛讨论。但是，仍有部分学员因各种原因至今活跃程度较低。 精彩案例 《初中历史教学的几点感悟 》 温远球 第一:语言关 作为授课教师要注重自已的语言,讲一堂好的历史课,必须具备良好的语言素质,要使语言精炼、有穿透性,力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲。 第二:心理关 不同的学生,在不同的阶段心理特点是不相同的,这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化,调整自己的授课风格来适应学生的心理需要,就能在教学工作中达到事半功倍的效果。 第三:结构关 传统的教学模式是教师讲,学生听,听后背的教学模式,这就压制了学生思想的发挥,也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了,而以教师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读--讲---剖---感---练五环的课堂结构。 《让历史课成为学生的“历史”舞台》曾梅香 一、学生自编自演历史短剧，提高知识运用能力和表达交流能力，激发学习历史的兴趣，培养创新意识。 中学历史课程内容繁杂，知识点琐细，若教师按部就班、一一讲解，容易使学生产生厌倦乏味的情绪。在教学中，我有针对性地将教学内容交由学生处理，鼓励学生自编自演历史剧。 二、教学中“多问几个为什么”，设悬念，多质疑，培养学生独立思考，激发学生思维能力。 爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”亚里士多德也说过：“思维自惊奇和问题开始。”“多问几个为什么”，即对教材多发问，向学生多提问。多质疑，设悬念，让学生产生一种好奇心、激发求知欲，形成学习历史的内在动力，积极主动的去探索新知识。 三、就某一历史事件，展开自由辩论，增强学生思维的严密性、系统性、灵活性、深刻性。 历史教学仅仅追求知识结构的系统与完整是远远不够的，不仅要掌握知识，更要培养能力，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。 《学习历史的乐趣 》 詹柳青 历史本身是有生命的,传授知识的历史课堂更应该是有血有肉的，历史教学过程中,教师必须采用多种多样的形式增强课堂教学的趣味性,只有这样,才能激发学生学习历史的兴趣,学生有了兴趣,就愿意去学,积极主动地去探索、去求知,从而在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识,这样才能提高教学质量,取得良好的教学效果。 温馨提示 ---老师们看这里啦！！！ →课程学习时间达到或超过600分钟，即可得满分20分； →提交一篇课程作业。被批阅为优秀得30分，批阅为良好得24分，批阅为合格为18分，批阅为不合格得0分，此项满分30分； →提交五篇研修日志，每篇3分，此项满分15分； →提交一篇实践成果，被批阅为优秀得25分，批阅为良好得20分，批阅为合格为15分，批阅为不合格得0分，此项满分25分； →参与论坛交流，发表一个主题帖得1分，一个回复帖0.5分，此项满分10分； 寄语：亲爱的老师学员们，是不是很容易得分呢？ 有学习才有所提高，希望我们通过这次的网络学习，可以提高自己的专业素养，以使自己的能力在教师生涯中更上一层楼！ 初中历史3班 学习简报（第1期） 2014 年10月15日