小小作业减免卡 减负增效好办法.docVIP

小小“作业减免卡” 减负增效好办法 ——小学高年级运用“作业减免卡”评价策略的案例分析 新世纪学校 李 玲 减轻学生的课业负担，是我校教师一直以来，坚持不懈努力的方向。运用“作业减免卡”来激励学生，就是我校于2006年开始，在学校高年级实验班级试行的一种激励和作业评价策略。在两年的实施过程中，学校高年级开始广泛使用，经《衢州晚报教育版》及《浙江日报》的报道，开始引起社会的关注，引起了教师、家长的争议。如何合理使用“作业减免卡”，减免作业是否能成为减负增效的有效教学措施，成为教师们关注的焦点。 如今，我们认真学习了刘希平在全省切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担视频会议上的讲话后，深感减轻中小学生过重课业负担是一场硬仗，更是一场持久战。作为教师，我们更迫切感受到减轻小学生，特别是小学高段学生课业负担任务的艰巨。为此，针对改进后的几种类型“作业减免卡”的实例进行分析，希望能够在市区中小学得到更广泛的推广： 一、“作业减免卡”的设计： 1、同学设计： 一张白色的卡纸，由绘画较好的学生设计，并画上同学们比较喜欢的卡通形象的图案，最后由老师签名或盖章生效。 2、自己设计： 获得减免卡的学生，可抽取同学设计的减免卡，也可以抽取一张由老师签名盖章的生效卡，但是上面没有图案，可由获得减免卡的学生自由发挥。画上自己最喜欢的图案，甚至可以是自己的自画像，或是写上鼓励自己的话语，要求尽可能制作得精美一些。 3、教师设计： 教师可以根据获得减免卡的学生的特点，对减免卡进行设计，写上激励学生的话语或者图案。最后签名或者盖章生效。 二、“作业减免卡”的种类： 1、抄写类作业的减免卡： 语文学科，平时生字词语的抄写听写比较多，对已经完全掌握某个单元的词语，能在每次听写中全对的学生，就给予其本单元的“词语抄写减免卡”，减少抄写次数为其减轻负担。英语单词的抄写也是同样，已有几个班级开始试行。 2、背诵类作业的减免卡 部分学科的背诵积累的要求较多，如语文，英语等学科。我们根据情况为学生设计减免卡，对于已经能够熟练背诵的学生，减少学生背诵次数。如：“古诗背诵减免卡”，“单词背诵减免卡”等。对于持有减免卡的学生，鼓励其背诵不熟悉的古诗词和英语词汇。六年级两个班已经开始使用。 3、语文日记免写卡： 每周写五篇日记，如果学生有四次日记连续获得五星级，或累计达到一百颗星的，就可以获得日记免写卡一张，可以免写一篇日记。 4、语文寒暑作业免写卡： 学生每一节课课堂表现好，教师对其进行表扬并加一分，其他的课堂作业本等全对而且字迹清楚加一分，登记在专门记录的本子上。满十分可兑换一张卡通贴纸，贴纸最多的前十五位学生获“寒暑假作业免写卡”，获得的学生可不做《寒暑假乐园》，而改做阅读好书（老师推荐书目），写一篇读书报告。 5、数学习题减免卡： 数学习题免写卡用在试用中。当天的数学课堂作业优秀，可以得到一颗星，五颗星可换一张学生最喜欢的卡通贴纸，五张粘粘纸兑换一张“习题免写卡”，可以减少一次做同类的练习作业。 三、“作业减免卡”的使用方法： 1、规则的制定： 当天的作业如果能及时上交，字迹清楚，作业优秀就可以得到按星级标准得星，累计一定数量的星可兑换一张学生自己喜欢的卡通贴纸，累计卡通贴纸兑换一张作业减免卡，就可以免一次相同类型的作业。 2、使用的范围： 得到减免卡的同学，并不是所有的作业都可以减免的。老师要每天因人布置作业有难度，有了减免卡学生就可以减免一些对他来说缺少难度，或者机械抄写，和重复练习的作业。如果各学科的作业都凑到同一天了，减免卡就可以真正发挥减免的作用。或某天的家庭作业与课堂作业的题目层次相同，学生可以根据自己掌握情况，选择凭免写卡不做，改做自己喜欢的趣味题。但是每张减免卡只能使用一次，学生可以选择最需要它的时候使用。 3、总结的形式： 每月总结一次，得卡最多的前3名学生，以校讯通的形式告之家长。如果学生拥有过五张减免卡,可到老师处领取一张喜报，这喜报拿回家可以让家长为他买一本课外书。 四、围绕“作业减免卡”开展系列活动： 为使作业减免卡起到更好地激励学生的作用，我们以高年级教研组为单位，组织并开展了一系列相关活动。 1、“日记免写王”评比活动 为积极推进学校语文高段作业减免激励制度, 引导各班广泛参与活动，采取班级评选的方式，5、6年级各班语文教师组织推荐出了本班日记免写卡获得次数最多的四位同学参与活动。 各班初评：在班级推荐的基础上，教研组教师们根据学生准备的日记本，周记本，作文本及在各报刊，学校“世纪风”网站上发表的习作等材料，对推荐的学生进行初评，确定比赛选手名单。 年级比赛：按年级进行现场作文大赛，一个小时时间，按要求完成习作，赛前不作准备，内容供选择，范围：记叙文、书信、读（观）后感三类。 组内评选：组织教研组教师分年级进行“日记免写王”评