Webquest模式在高校《世界地理》教学中的应用与思考.pdfVIP

第 25卷第 2期 德 州 学 院 学 报 VOI．25，No．2 2009年 4月 JournalofDezhouUniversity Apr．，2009 Webquest模式在高校 《世界地理 教学中的应用与思考 贾荷陵 (德 州学院地理 系，山东德 州 253023) 摘 要：Webquest是一个 以探究为取向的学习活动．在高校 《世界地理 》教学 中应用 Webquest有利于丰富教 学资源、及时更新教学 内容，有利于培养学生综合分析 域地理 问题的能力．教师可与传统的课堂教学相结合 ，采 取多种途径灵活运片jWebquest，提高学生使用信 息分析 问题 、解决问题 的能力． 关键词：Webquest；世界地理 ；高校教学 中图分类 号：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1004—9444(2009)02—01O4一O4 随着校园网络 日益普及，基于网络的现代信息 学生完成任务将要经历 的步骤，让学生知道完成任 技术和教学思想的发展 ，Webquest作为一个 以探究 务的过程 ；资源是能帮助学生完成任务的一些信息 为取向的学习活动。在提供丰富的教学资源 以及培 导航资源 ，可 以是一些网址，也可 以是传统印刷的书 养学生能力方面发挥 }f{独特的优势．受各种 因素影 籍和文献 ；评价是用于测评学习结果的评价标准 ；结 响 ，传统的高校 《t}c界地理》教学中存在着教学资源 论是任务完成后的总结 ，同时鼓励学生对问题进行 单一、教材 内容滞后 、忽视学生能力培养等 问题，在 深入思考． 教学中应用 Webquest模式可 以使这 问题得到有 效的解决 ，为高校 《世界地理 》教学改革提供 了良好 2 高 校 《世界 地 理 》教 学 中应 用 的途径． Webquest的途径 1 Webquest的核心理念以及基本组成 根据教学 目标的不同，Webquest模式分为两种 类型：短期和长期 Webquest．短期 Webquest的教 Webquest模式是 1995年 由圣地亚哥州立大学 学 目标是知识 的获得和整合 ，持续 时间为 1～3课 BernieDodge教授首先提出，并在实际的教学应用 时，长期 Webquest的教学 目标是知识的拓展和提 中不断得以完善．Webquest是指学生通过网络来寻 炼，持续时间为 1周到 1个月．12j高校 《世界地理》教 求解答某个 问题的相关材料、解决方案或者技术支 学中应用 Webquest主要是丰富教学 资源，拓展课 持等，是在网络环境下的一种任务驱动式的学 习模 堂教学知识 ，培养学生分析解决区域地理 问题 的能 式．它具有密切联系互联网、以学生为中心和注重学 力 ，而且高校学生有一定 的信息技术知识基础和充 生能力培养的特点 ，其核心理念是 ：教师先创设某 足的课余时 间，因此适宜于采用长期 Webquest类 个特定的情景 ，将学生引入其 中，然后落实具体探究 型进行教学 内容 的扩展与能力的培养． 的任务，要求学习者独立或者协作完成 ，教师提供的 2．1 与课堂教学相结合进行延伸性学习 各种网络资源是学习者的主要信息来源和制定解决 目前高校教学环境多为装置了一套计算机和显 方案的依据． 示装置的多媒体教室，教师不必拘泥于以网贞或者 完整的Webquest包括