9huj9学年度第二学期一年级翰林版综合活动领域教学计画表.docVIP

99學年度第二學期一年級翰林版綜合活動領域教學計畫表 (綜合活動1下) 課程架構圖 參考資料： 1.文建會兒童文化館 .tw/home.php 2.信誼基金會—親子遊戲書房 .tw/kidStore/ 3.林小杯著，（民91），《阿非，這個愛畫畫的小孩》，臺北市：信誼出版。 4.王蘭著，（民91），《愛畫畫的塔克》，臺北市：信誼出版。 5.蕭湄羲著，（民93），《誰是第一名》，臺北市：信誼出版。 6.J.W.Peterson著，（民88），《我的妹妹聽不見》，臺北市：遠流出版。 7.郝廣才、王金泰著，（民78），《好鼻師》，臺北市：遠流出版。 8.瓦斯安全宣導 .tw/photo.htm 9.經濟部能源局—瓦斯使用安全宣導 .tw/Promote/gas/PrGasMain.aspx?PageId=pr_gas_01 年級：一年級綜合 學習目標 (一)引導兒童透過視覺感官觀察自己、他人與周圍世界，進一步引導色彩在生活的社會意義，讓兒童實際認識環境中危險的地方，並能保護自己的安全。(二)以聲音為媒材，讓兒童對生活事物有更深入的觀察，明瞭不同情境下聲音的意義，並體會每個人對聲音感受的差異性，學會尊重他人感受，避免不必要的噪音。(三)讓兒童運用嗅覺發現事物的另一種面貌。明瞭特定氣味所代表的意義，藉由嗅覺、氣味，提醒兒童保護自身及生活環境的安全，並建立整潔的衛生習慣。(四)讓兒童在遊戲中自然而然的體驗，學習用觸覺認識世界。透過各種探索活動，加深觸覺的敏銳度，加廣觸覺經驗的範圍，進而懂得保護自己的方法，透過觸覺了解自己的感受，同時也尊重別人的感受，並拉近彼此間的距離，激發兒童自然觀察、創造思考與人際溝通等能力。(五)引導兒童體驗、辨別不同食物的味道，進一步從兒童喜歡吃的口味著手，讓兒童學習表達與分享，並尊重人我之間的差異。另外，透過活動引導兒童運用各種感官，了解嘗東西時應注意的相關安全事項，並落實於生活中。(六)引導兒童回顧這學期的學習歷程，統整各種感官的經驗，以對外在世界做更深入的認識；同時省思個人的成長與改變，讓兒童對於感官運用、自我認識等議題，產生更具體、深刻的了解。 學習領域課程的理念分析及目的 提供兒童與教師各類資訊和活動參與的機會，使他們能從參與活動中體驗各項意義（包括：自省、體驗人與社會的關係、體驗人與自然的關係，甚至人與超自然的關係等），培養愛己、愛人，以及關懷自然環境的情懷；並從統整的學習歷程中，了解學習的意義與價值，享受學習的樂趣，並樂於學習；發展多元的智慧。就兒童而言使兒童能成為一個具有人文關懷、主動思考，並具有解決問題能力的新世紀人類；就教師而言，重新檢視教育的意義與價值，激發終身學習的意願，促進親子和親師的溝通與合作。 教學材料 翰林國小1下綜合活動 教學活動選編原則及來源 (一)設計生動有趣的輔助活動，善用教學媒材，提供兒童將所學靈活運用於生活中的機會。(二)利用聯絡教學及統整教學，擴大學習領域（例如：結合其他領域教學，達到橫向統整，讓學習效果更連貫）。 起訖週次 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 六大議題 十大基本能力 第一週 第一單元 彩色世界 活動一 小小觀察家 1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。2-1-4認識並欣賞週遭環境。4-1-1觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。 1.透過遊戲促進與同學的接觸與觀察力，並學會欣賞及關心他人的改變。2.透過鏡中的自我觀察而更認識自己，學習描述自己的模樣，並能和他人分享自己的特色。 活動一：打招呼，說聲「嗨！」1.教師播放音樂，請兒童將課桌椅靠牆邊排成ㄇ字型，並站在各自的座位旁。2.教師提問：「想想看，和別人打招呼的方式有哪些？現在，請以你最常用的方式和同學打招呼。」3.教師引導兒童跟同學、朋友打招呼。4.教師鼓勵兒童以創意、特別、有趣的打招呼方式，再一次跟同學打招呼。5.教師請兒童不要說話，保持安靜，只能用眼睛跟對方說話、打招呼。6.教師引導兒童思考並發表：「你喜歡同學的方式嗎？為什麼？」活動二：誰不一樣了？1.教師提問：「過了寒假，有些同學變得跟上學期不太一樣了。請看看身邊的同學，他們和上學期有哪些不一樣的地方呢？」2.請鄰座的兒童彼此觀察，發現對方不同者舉手發表。3.教師提問引導兒童發表：「你覺得自己有哪些不一樣的地方，是同學沒有發現的？並說出你的理由。」4.教師回饋並提問：「上學期的課程，我們學會以雙手來幫助自己做許多事情，除此之外，還可以運用身體的哪些部分來認識、感受這個世界呢？」5.教師引導兒童思考活動中的體會，並以各種感官舉例。6.請兒童發表自己的想法，並適時的引出本學期的學習主題——感官之旅。7.教師提醒兒童：下